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达勒姆地方 SEND 伙伴关系行动计划概述
及时性。确保 EHC 计划始终如一地准确反映儿童和青少年的需求。确保所有合作机构全面提供高质量信息，并确保所有计划都有效地详细说明儿童和青少年的声音和需求、愿望和下一步行动。
Wirral的学习障碍和自闭症谱系障碍
资料来源：参考4注意：仅包括国家资助的特殊学校。用于“任何LD或ASD”的百分比是按照SEN需求和/或EHC计划的所有学生的比例计算的。用于特定诊断的百分比是用“任何LD或ASD”的所有学生的一部分计算的。学习障碍和挑战10
布里斯托尔儿童和青少年特殊教育需要和残疾 (SEND) 服务地方联合委托战略
我们如何让儿童、年轻人及其家庭参与进来？布里斯托尔市议会和 BNSSG CCG 都致力于让儿童、年轻人及其父母参与为有特殊教育需求和残疾的儿童和年轻人提供服务；无论是在个人层面进行需求评估或制定 EHC 计划，还是在战略层面规划和确保全市服务。
临床快照
35。Miesbach W，Chowdary P，Coppens M等。 ：通过血友病中心提供基于AAV的基因疗法 - 需要重新评估基础设施和综合护理：EAHAD和EHC的联合出版物。 血友病2021; 27：967–73。 36。 Miesbach W，Baghaei F，Boban A等。 ：血友病的基因治疗：集线器中心应为血友病中心：EAHAD和EHC的联合出版物。 血友病2022; 28：E86 – E8。 37。 Miesbach W，Eichler H，Holstein K等。 ：流产基因治疗管理中的电子日记：来自德国，奥地利和瑞士社会的专家群体关于血栓形成和血栓症的观点（GTH）。 血友病2022; 28：264–9。 38。 Goodman C，Berntorp E，Wong O：国际血友病访问战略委员会。 耐用和潜在治疗疗法的替代支付模型：2022年血友病的基因疗法的病例； 28（补充 2）：27–34。 39。 Sanal MG，Srivastava A：血友病的基因疗法。 nejm 2022; 386：2247。Miesbach W，Chowdary P，Coppens M等。：通过血友病中心提供基于AAV的基因疗法 - 需要重新评估基础设施和综合护理：EAHAD和EHC的联合出版物。血友病2021; 27：967–73。36。Miesbach W，Baghaei F，Boban A等。 ：血友病的基因治疗：集线器中心应为血友病中心：EAHAD和EHC的联合出版物。 血友病2022; 28：E86 – E8。 37。 Miesbach W，Eichler H，Holstein K等。 ：流产基因治疗管理中的电子日记：来自德国，奥地利和瑞士社会的专家群体关于血栓形成和血栓症的观点（GTH）。 血友病2022; 28：264–9。 38。 Goodman C，Berntorp E，Wong O：国际血友病访问战略委员会。 耐用和潜在治疗疗法的替代支付模型：2022年血友病的基因疗法的病例； 28（补充 2）：27–34。 39。 Sanal MG，Srivastava A：血友病的基因疗法。 nejm 2022; 386：2247。Miesbach W，Baghaei F，Boban A等。：血友病的基因治疗：集线器中心应为血友病中心：EAHAD和EHC的联合出版物。血友病2022; 28：E86 – E8。37。Miesbach W，Eichler H，Holstein K等。 ：流产基因治疗管理中的电子日记：来自德国，奥地利和瑞士社会的专家群体关于血栓形成和血栓症的观点（GTH）。 血友病2022; 28：264–9。 38。 Goodman C，Berntorp E，Wong O：国际血友病访问战略委员会。 耐用和潜在治疗疗法的替代支付模型：2022年血友病的基因疗法的病例； 28（补充 2）：27–34。 39。 Sanal MG，Srivastava A：血友病的基因疗法。 nejm 2022; 386：2247。Miesbach W，Eichler H，Holstein K等。：流产基因治疗管理中的电子日记：来自德国，奥地利和瑞士社会的专家群体关于血栓形成和血栓症的观点（GTH）。血友病2022; 28：264–9。38。Goodman C，Berntorp E，Wong O：国际血友病访问战略委员会。耐用和潜在治疗疗法的替代支付模型：2022年血友病的基因疗法的病例； 28（补充2）：27–34。39。Sanal MG，Srivastava A：血友病的基因疗法。nejm 2022; 386：2247。
我的支持计划 SENCo 指南
• 需要整合和协调来自多个不同机构的支持。 • 当儿童或青少年正在通过主要行为途径取得进步时。 • 当儿童或青少年在两种环境之间过渡时（例如访问 Keys），共享信息很重要。 • 当儿童或青少年表现出持续的学习需求，而这些需求对环境干预和单一机构干预没有反应时。 • 我的支持计划允许专业人员有效地合作，以确定儿童或青少年的需求，并及时考虑 EHC 需求评估是否适合他们。
CEIC 2024，雅典洁净室卓越国际会议 2024 年 10 月 24、25 日工程设计、施工、运营赞助套餐
自 2009 年起担任 ASHRAE 董事会董事、ASHRAE 研究员和杰出讲师。他是《ASHRAE 洁净室设计指南 (2017)》的主要作者，也是 TC9.11（洁净空间）主席（2008-2011 年）、环境健康委员会 (EHC) 主席、技术转让委员会 (CTTC) 主席（2012-13 年）和底特律分会主席（2010-11 年）。孙先生于 2016-17 年担任环境科学与技术研究所 (IEST) 所长，以及 IEST WG-12 工作组（洁净室设计）主席。他一直担任 ISO TC209、ISO 14644-4 和 14644-16 标准的美国代表。此外，他自 2018 年起担任国家环境平衡局 (NEBB) 洁净室性能测试 (CPT) 标准的主席。
特殊教育需求与残疾（发送）策略
我们雄心勃勃，想做得更好。当地的特殊学校和主流环境状况良好，但我们可以做更多的工作，以使我们的服务更具包容性。我们想跟上需求的步伐并鼓励创新。需要EHC计划的儿童和年轻人越来越多。我们需要思考我们如何实际，创造性地满足这些需求。我们要确保与合作伙伴和主要机构有最好的安排，以与我们的孩子和年轻人制定正确的计划。我们知道我们生活在经济挑战时期，因此我们必须充分利用我们的资源来发挥作用。成本正在增加，我们希望更多的本地质量提供。我们希望与儿童，年轻人及其家人进行更多的合作，并改善他们对发送系统的经验，以便更清楚，更公平，更敏感。
在学校中使用助教 - 研究报告
调查结果表明，近年来，TA的作用和责任已大大增加。tas除了可以认为是传统活动（例如维持课堂空间和准备资源）外，还要执行各种任务来支持教学和学习。这通常包括整个班级，一对一和小组支持，在教室内外提供了具有确定需求的学生。这最常见的是具有特殊教育需求和残疾的学生（SEND），其中包括具有教育，健康和护理（EHC）计划的学生，但还包括其他各种学生。对于许多TA，他们的角色和责任不仅仅是支持学生学习，还包括牧师和非教室活动，例如管理和学前班，休息和午餐时间的领导者，寻求充分利用他们提供的能力和专业知识。
谢菲尔德包容性战略，2020-2025 年
开发评估、支持和提供的途径，特别是通过开发弱势学习者评估和早期伙伴关系 提高在 20 周内完成的 EHC 需求评估的数量。 关注从 2 岁、9 岁和 14 岁开始进入下一阶段教育的关键过渡点和途径——重点是提前两年规划 成功改进我们的社会保障系统，以建立满足保护需求的质量框架 通过委员会改善健康建议和干预的整合，包括通过小学包容小组提供言语和语言支持，并解决学校的感官需求和培训 改进数据、政策和程序的使用，以监控所有年轻人接受全日制教育的机会，包括选修家庭教育、部分时间表和商定学校名额，包括减少被排除在外和被开除出学校名额的儿童。