XiaoMi-AI文件搜索系统
World File Search SystemESL
FY24 CES 和 CESL 课程表 学校代码 704W
座位 班级 # 课程日期 60 天 地点 45 天 64 24-001 2023 年 10 月 2 - 20 日 2023 年 8 月 3 日 堪萨斯州莱文沃思堡 2023 年 8 月 18 日 64 24-401 2023 年 10 月 2 - 23 日 2023 年 8 月 3 日 虚拟课堂 2023 年 8 月 18 日 32 24-701 2023 年 10 月 2 - 20 日 2023 年 8 月 3 日 堪萨斯州赖利堡（仅限当地人） 2023 年 8 月 18 日 32 24-702 2023 年 10 月 2 - 20 日 2023 年 8 月 3 日 密苏里州伦纳德伍德堡（仅限当地人） 2023 年 8 月 18 日 32 24-725 2023 年 10 月 2 - 20 日 2023 年 8 月 3 日 伊利诺伊州罗克岛阿森纳2023 年 8 月 18 日 96 24-002 2023 年 10 月 30 日 - 11 月 17 日 2023 年 8 月 31 日 堪萨斯州莱文沃思堡 2023 年 9 月 15 日 64 24-402 2023 年 10 月 30 日 - 11 月 20 日 2023 年 8 月 31 日 虚拟教室 2023 年 9 月 15 日 32 24-703 2023 年 10 月 30 日 - 11 月 17 日 2023 年 8 月 31 日 弗吉尼亚州格雷格-亚当斯堡 (仅限当地人) 2023 年 9 月 15 日 32 24-704 2023 年 10 月 30 日 - 11 月 17 日 2023 年 8 月 31 日 德国斯图加特 (仅限当地人) 2023 年 9 月 15 日 96 24-003 2023 年 11 月 27 日 - 12 月 15 日2023 年 9 月 28 日 堪萨斯州莱文沃思堡 2023 年 10 月 13 日 64 24-403 2023 年 11 月 27 日 - 12 月 15 日 2023 年 9 月 28 日 虚拟教室 2023 年 10 月 13 日 32 24-705 2023 年 11 月 27 日 - 12 月 15 日 2023 年 9 月 28 日 亚利桑那州华楚卡堡 (仅限本地人) 2023 年 10 月 13 日 32 24-706 2023 年 11 月 27 日 - 12 月 15 日 2023 年 9 月 28 日 阿拉巴马州红石兵工厂 (仅限本地人) 2023 年 10 月 13 日 96 24-004 2024 年 1 月 8 日 - 26 日2024 23 年 11 月 9 日 虚拟教室 23 年 11 月 24 日 32 24-707 2024 年 1 月 8 日 - 26 日 23 年 11 月 9 日 夏威夷州斯科菲尔德兵营 (仅限本地人) 23 年 11 月 24 日 32 24-708 2024 年 1 月 8 日 - 26 日 23 年 11 月 9 日 德克萨斯州科珀斯克里斯蒂 (仅限本地人) 23 年 11 月 24 日 96 24-005 2024 年 2 月 5 日 - 23 日 23 年 12 月 7 日 堪萨斯州莱文沃思堡 23 年 12 月 22 日 64 24-405 2024 年 2 月 5 日 - 26 日 23 年 12 月 7 日 虚拟教室 23 年 12 月 22 日 32 24-709 2024 年 2 月 5 日 - 23 日23 年 12 月 7 日 乔治亚州艾森豪威尔堡 (仅限本地人) 23 年 12 月 22 日 32 24-710 2024 年 2 月 5 日 - 23 日 23 年 12 月 7 日 德克萨斯州圣安东尼奥联合基地 (仅限本地人) 23 年 12 月 22 日 96 24-006 2024 年 3 月 4 日 - 22 日 24 年 1 月 4 日 堪萨斯州莱文沃思堡 24 年 1 月 19 日 64 24-406 2024 年 3 月 4 日 - 22 日 24 年 1 月 4 日 虚拟教室 24 年 1 月 19 日 32 24-711 2024 年 3 月 4 日 - 22 日 24 年 1 月 4 日 肯塔基州诺克斯堡 (仅限本地人) 24 年 1 月 19 日 32 24-712 2024 年 3 月 4 日 - 24 年 1 月 4 日 宾夕法尼亚州托比汉纳 (仅限本地人) 24 年 1 月 19 日 96 24-007 2024 年 4 月 1 日至 19 日 24 年 2 月 1 日 堪萨斯州莱文沃思堡 24 年 2 月 16 日 64 24-407 2024 年 4 月 1 日至 19 日 24 年 2 月 1 日 虚拟教室 24 年 2 月 16 日 32 24-713 2024 年 4 月 1 日至 19 日 24 年 2 月 1 日 肯塔基州坎贝尔堡 (仅限本地人) 24 年 2 月 16 日 32 24-714 2024 年 4 月 1 日至 19 日 24 年 2 月 1 日 马里兰州阿伯丁试验场 (仅限本地人) 24 年 2 月 16 日 96 24-008 2024 年 4 月 29 日至 5 月 17 日2024 年 2 月 29 日 堪萨斯州莱文沃思堡 2024 年 3 月 15 日 64 24-408 2024 年 4 月 29 日 - 2024 年 5 月 17 日 2024 年 2 月 29 日 虚拟教室 2024 年 3 月 15 日 32 24-715 2024 年 4 月 29 日 - 2024 年 5 月 17 日 2024 年 2 月 29 日 日本座间营 (仅限当地人) 2024 年 3 月 15 日 32 24-716 2024 年 4 月 29 日 - 2024 年 5 月 17 日 2024 年 2 月 29 日 阿拉斯加州韦恩赖特堡 (仅限当地人) 2024 年 3 月 15 日 96 24-009 2024 年 6 月 3 日 - 21 日 2024 年 4 月 4 日 堪萨斯州莱文沃思堡 2024 年 4 月 19 日 64 24-409 2024 年 6 月 3 日 - 24 2024 年 4 月 4 日 虚拟教室 2024 年 4 月 19 日 32 24-717 2024 年 6 月 3 日至 21 日 2024 年 4 月 4 日 北卡罗来纳州自由堡 (仅限当地人) 2024 年 4 月 19 日 32 24-718 2024 年 6 月 3 日至 21 日 2024 年 4 月 4 日 韩国汉弗莱斯营 (仅限当地人) 2024 年 4 月 19 日 96 24-010 2024 年 7 月 8 日至 26 日堪萨斯州 2024 年 5 月 24 日 64 24-410 2024 年 7 月 8 日 - 26 日 2024 年 5 月 9 日 虚拟教室 2024 年 5 月 24 日 32 24-719 2024 年 7 月 8 日 - 26 日 2024 年 5 月 9 日 德克萨斯州卡瓦佐斯堡 (仅限本地人) 2024 年 5 月 24 日 32 24-720 2024 年 7 月 8 日 - 26 日 2024 年 5 月 9 日 德国威斯巴登 (仅限本地人) 2024 年 5 月 24 日 104 24-011 2024 年 8 月 5 日 - 23 日 2024 年 6 月 6 日 堪萨斯州莱文沃思堡 2024 年 6 月 21 日 48 24-411 2024 年 8 月 5 日 - 23 日 2024 年 6 月 6 日 虚拟教室 2024 年 6 月 21 日 32 24-721 2024 年 8 月 5 日至 23 日 2024 年 6 月 6 日 弗吉尼亚州贝尔沃堡 (仅限本地人) 2024 年 6 月 21 日 32 24-722 2024 年 8 月 5 日至 23 日 2024 年 6 月 6 日 华盛顿州刘易斯·麦克乔德联合基地 (仅限本地人) 2024 年 6 月 21 日 32 24-012 2024 年 9 月 9 日至 27 日 2024 年 7 月 11 日 堪萨斯州莱文沃思堡 2024 年 7 月 26 日 89 24-412 2024 年 9 月 9 日至 27 日 2024 年 7 月 11 日 虚拟教室 2024 年 7 月 27 日 32 24-723 2024 年 9 月 9 日至 27 日 2024 年 7 月 11 日 佐治亚州摩尔堡 (仅限本地人) 2024 年 7 月 28 日 32 24-724 2024 年 9 月 9 日至 27 日 2024 年 7 月 11 日 沃伦，密歇根州（仅限本地人） 2024 年 7 月 29 日 2641
调查 ESL 学习者对人工智能的看法和问题
当代语言学习策略，人工智能（AI）辅助语言学习（AI-ALL），结合了人工智能驱动的应用程序来支持学习者的学习活动。许多学者一直在尝试将人工智能应用到与教育相关的活动中。本研究的主要目标是 1）ESL 学习者对人工智能辅助英语语言学习和教学的看法；2）ESL 学习者对人工智能辅助英语语言学习和教学的问题。本研究采用定量方法，利用调查工具从 81 名工程流学生（包括重要的主要研究对象）那里收集了不同的信息。采用 5 点李克特量表进行调查以收集数据。根据这项研究，大多数学生对使用人工智能驱动的工具持积极看法，尤其是在学习英语时。主要问题是智能手机上人工智能驱动的语言学习应用程序质量不佳。然而，可以设想，人工智能驱动的语言学习应用程序将被部署为一种教学媒体，可能有助于学习者有效地学习英语作为第二语言。本研究建议进一步研究，彻底调查经验丰富的语言教师如何在课堂上使用人工智能应用程序，以建立在 ESL 环境中利用人工智能进行教学和学习的最佳实践。
UQ Teslascope研究项目
重要的免责声明本学术报告是由昆士兰州大学的HDR学者撰写的，代表了他们自己的原始作品，思想和观点。该报告仅出于学术研究和讨论的目的而准备，不一定反映昆士兰州大学或其任何附属机构或组织的观点或观点。虽然已竭尽全力确保本报告中提供的信息的准确性和完整性，但昆士兰大学对错误，遗漏或因使用本文所包含的信息而产生的任何后果都没有承担任何责任。该报告并非旨在提供法律，财务或其他专业建议，并建议读者在根据提供的信息做出任何决定之前寻求自己的独立建议。本报告旨在为学术话语和研究做出贡献，应在这种情况下阅读和解释。作者欢迎有关报告内容的反馈和讨论，但是第三方表达的任何评论或意见不一定得到作者或昆士兰州大学的认可或支持。
ESL 5
录音口语练习：分为两种类型：除了每周的听力练习，还有期中录音演讲和期末录音演讲：每个练习的更多详细信息在单独的讲义中。 出勤 计划参加每节课，并始终在课程开始前几分钟到达。你必须准时上课。第一周任何时候缺课的学生将被自动退学。在季度内缺席超过一次课堂会议的学生将获得零参与分，并可能导致课程不及格。如果你上课迟到，这将被视为一次缺席。如果你缺课超过 30 分钟（迟到、中途离开或早退），这将被视为一次缺席。整个季度你可以缺席一次。 参与 做好准备并准时上课非常重要。你经常会和你的同学一起两人一组或小组讨论家庭作业和讲座。积极参与是你成绩的重要组成部分，每天都会观察到。缺课的学生将获得零参与分。来上课但一直保持安静或一直说母语的学生将获得 1 分。要获得每天的完全参与学分（3 分），您必须来上课并积极参与英语学习，包括提问、自愿回答问题以及与所有同学和老师合作。 测验/期中/期末考试 将进行几次测验、一次期中考试和一次期末考试，以验证您的听力理解、词汇习得和发音的进度。 家庭作业 您需要定期提交几项家庭作业。不接受迟交的作业。 听力和口语研讨会 De Anza 的听力和口语中心每周提供几次研讨会（8-12 名学生）。主题包括发音、演讲技巧、文化同化、讨论、视频讨论等。您需要在整个季度参加至少 6 次研讨会。您将为每个研讨会撰写一份报告并在 Canvas 上提交。三场研讨会将在期中考试当天提交，另外三场将在期末考试当天提交。报告必须详细，长度至少为 8 个句子（有关信息，请参阅附加讲义）。评分
能力列表 - AIESL
_____________________________________________________________________________________________________________________
个人简历 - 博士Odysseas Tsilipakos - IESL-FORTH
期刊影响因子 论文 Advanced Optical Materials (Wiley) 8.286 3 ACS Photonics (ACS) 6.880 2 Journal of Selected Topics in Quantum Electronics (IEEE) 4.917 1 Physical Review Applied (APS) 4.532 3 IEEE Transactions on Antennas and Propagation (IEEE) 4.435 1 Journal of Lightwave Technology (IEEE/OSA) 4.162 2 IEEE Access (IEEE) 4.098 3 Scientific Reports (Springer Nature) 3.998 1 Physical Review B (APS) 3.736 3 Optics Letters (OSA) 3.713 1 Applied Physics Letters (AIP) 3.521 2 Optics Express (OSA) 3.356 4 IEEE Journal of Quantum Electronics (IEEE) 2.753 1 Crystals (MDPI) 2.589 1 IEEE Photonics Technology Letters （IEEE） 2.553 2 物理评论 E （APS） 2.353 1 应用物理学报 （AIP） 2.328 5 光学学会杂志 B （OSA） 2.284 2
TESLAC：利用 AI 加速器加速基于格的加密技术
摘要本文利用人工智能加速器实现密码算法。据我们所知，这是首次尝试使用人工智能加速器实现量子安全的基于格的密码术 (LBC)。然而，人工智能加速器是为机器学习工作负载（例如卷积运算）而设计的，无法将其强大的功能直接用于密码计算。注意到环上的多项式乘法是 LBC 中的一种耗时计算，我们利用一种简单的方法使人工智能加速器非常适合环上的多项式乘法。还进行了其他非平凡优化以最小化转换开销，例如使用低延迟共享内存、合并内存访问。此外，基于 NVIDIA 人工智能加速器 Tensor Core，我们实现了一个名为 TESLAC 的原型系统，并进行了一组全面的实验来评估其性能。实验结果表明，TESLAC 可以达到每秒数千万次运算，相比 AVX2 加速的参考实现实现了两个数量级的性能提升。特别地，通过一些技巧，TESLAC 还可以扩展到其他模 q 更大的 LBC。
使用先行组织者模型来影响协作课堂中 ESL 学习者对新概念的有意义的学习
收到日期：2021 年 7 月 18 日 接受日期：2021 年 8 月 21 日 发布日期：2021 年 9 月 24 日 摘要 本研究试图研究使用先行组织者模型如何影响协作课堂中 ESL 学习者对新概念的有意义的学习。目标是 1) 研究使用先行组织者模型的效果，2) 研究使用先行组织者模型后的学生成绩与 80% 标准进行比较。研究样本有意限制为泰国玛希隆大学国际示范学校领导与管理技能入门班的 20 名学生。后测和观察表被用作研究工具。通过内容分析、平均值和标准差对数据进行了分析。研究结果表明：1) 影响发生在教学和养育效果中。学生有效地参与学习和获取信息。学生利用现有知识和经验讨论和交换信息，以联系和向他人解释想法。教学设计也符合先行组织者模式的步骤。教师按照先行组织者模式的三个阶段设计学习任务。2）学生使用该模型后成绩达到80分的标准。这项研究反映出该模型可以影响新概念的有意义的学习，并提高协作课堂中ESL学习者的学业成绩。然而，很少有研究人员研究过大班协作学习的问题。因此，进一步的研究应该集中在以更多的学生人数实施该模型以确认其有效性。关键词：先行组织者模式，协作课堂，ESL学习者，新概念的有意义的学习