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小学数学单元规划协议
• Bridges 教师指南：单元概述 • 单元评估/检查点 • 单元概述（BCPS – 在 Schoology 单元文件夹中） 步骤 1：阅读概述和计划器。（突出显示单元中涉及的关键概念。）本单元涉及的关键概念是什么？关键概念在哪个模块中涉及？ 步骤 2：阅读数学背景：概念和模型部分。整个单元将教授和使用哪些概念/模型？如何使用它们？是否有用于将要使用的模型的操作器或 MLC 应用程序？该模型在哪个模块中使用？ 步骤 3：阅读策略和代数联系部分。本单元强调了哪些策略？本单元如何与未来的学习相联系（代数联系）？ 步骤 4：阅读教学技巧部分。列出本部分的要点。 步骤 5：阅读跨年级技能部分。在本单元结束时应该掌握哪些技能？学生应该具备哪些背景知识？学生何时会重新回顾本单元的学习内容？第 6 步：阅读评估部分。参加单元评估。思考：
初等量子力学单元
Jagdamba Singh 教授，阿拉哈巴德大学化学系成员，阿拉哈巴德 SS Narvi 教授，阿拉哈巴德 MNNIT 化学系成员，阿拉哈巴德 Arun K. Srivastava 教授，阿拉哈巴德大学化学系成员，阿拉哈巴德 科学学院教员 Ashutosh Gupta 博士，UPRTOU 科学学院主任，普拉亚格拉杰 Shruti 博士，UPRTOU 科学学院助理教授（统计学），普拉亚格拉杰 Marisha 博士，UPRTOU 科学学院助理教授（计算机科学），普拉亚格拉杰 Manoj K Balwant 先生，助理教授教授（计算机科学），UPRTOU 科学学院，Prayagraj Dinesh K Gupta 博士，学术顾问（化学），UPRTOU 科学学院，Prayagraj SS Tripathi 博士，学术顾问（数学），UPRTOU 科学学院，Prayagraj Dharamveer Singh 博士，学术顾问（生物化学），UPRTOU 科学学院，Prayagraj RP Singh 博士，学术顾问（生物化学），UPRTOU 科学学院，Prayagraj Sushma Chauhan 博士，学术顾问（植物学），UPRTOU 科学学院，Prayagraj Deepa Chaubey 博士，学术顾问（动物学），UPRTOU 科学学院，Prayagraj 课程准备委员会
使用技术增加对课堂上小学生的影响
（1）有能力的学习者，学生利用技术在选择，实现和证明其学习目标的能力方面发挥积极作用，并由学习科学所告知。（2）数字公民，学生认识到生活，学习和在相互联系的数字世界中工作的权利，责任和机会，他们以安全，法律和道德的方式行动和模型。（3）知识构造者，学生使用数字工具批判性地策划了各种资源来构建知识，创造创造性的文物并为自己和他人创造有意义的学习经验。（4）创新的设计师，学生在设计过程中使用各种技术来通过创建新，有用或想象力的解决方案来识别和解决问题。（5）计算思想家，学生制定并采用策略来理解和解决问题，以利用技术方法的力量开发和测试解决方案。（6）创意沟通者，学生清晰地沟通，并使用适合其目标的平台，工具，样式，格式和数字媒体来创造性地出于各种目的。（7）全球沟通者，学生使用数字工具来扩大自己的观点，并通过与他人合作并在本地和全球的团队中有效地工作来扩大他们的观点（Iste，2022）。
从小学开始学习人工智能教育的经验教训......
摘要 随着人工智能的快速发展，向 K-12 学生介绍人工智能显然是与人工智能技术互动和潜在开发人工智能技术的准备工作的关键。为了成为未来的工作者、创造者和创新者，我们认为学生应该早在小学就接触人工智能的核心概念。然而，构建向 K-12 学生介绍人工智能内容的课程面临着重大挑战，例如与先前知识的联系、开发对学生有意义的课程以及创建教师有信心教授的内容。为了为小学人工智能教育奠定基础，我们调查了 4 年级和 5 年级（9 至 11 岁）学生关于人工智能的日常经历和想法，以提供可能的学习切入点。这产生了围绕学生对人工智能的概念、例子和伦理的主题。对于每个主题，我们将学生的想法与教师对这些想法的反思并列，作为共同设计课程方法的参考框架。
横须贺池乡小学（824 号楼）
结果日期 2022 年 6 月 15 日 2022 年 6 月 1 日 2022 年 6 月 1 日 饮用 IKE824C002‐B 101 走廊冷却器 未检测 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824C003‐A 103 走廊冷却器 未检测 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824C003‐B 103 走廊冷却器 未检测 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824C004‐A 103 走廊冷却器 未检测 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824C004‐B 103 走廊冷却器 未检测 否N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824C006-A 104 走廊冷却器 未检测 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824C006-B 104 走廊冷却器 未检测 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824B014 119 教室 6 起泡器 0.9 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824B015 126 休息室/工作室 起泡器 未检测 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824B017 130 护士办公室 起泡器 未检测 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A饮用 IKE824B023 144 婴儿房 1 起泡器 未检测 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824B027 148 婴儿房 2 起泡器 0.86 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824B032 153 婴儿房 3 起泡器 0.58 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824B035 156 婴儿房 4 起泡器 未检测 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824B038 159 婴儿房 5 起泡器 未检测 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A饮水 IKE824B041 162 护理室起泡器 19 是 2022 年 6 月 16 日 18 未检测出口将被更换。饮用 IKE824B044 165 教室 1 起泡器 未检测 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824B045 166 教室 2 起泡器 未检测 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824B046 167 教室 3 起泡器 0.7 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824B047 168 教室 4 起泡器 未检测 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824B048 169 教室 5 起泡器 2.7 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用IKE824B049 171 教室 9 起泡器 未检测 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824B050 173 美术室 起泡器 未检测 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824B051 173 美术室 起泡器 未检测 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824B053 177 音乐室 起泡器 未检测 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824B054 179 工作室 起泡器 未检测 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824C066-B 201 走廊 1 冷却器未检测 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824C067-A 201 走廊 1 冷却器 未检测 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824C067-B 201 走廊 1 冷却器 未检测 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824C068-B 203 走廊 3 冷却器 未检测 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824C069 203 走廊 3 冷却器 0.88 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824B077 218 教室 1 起泡器 1.8 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824B078 219 教室 2 起泡器 未检测 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824B079 220 教室 3 起泡器 0.71 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824B080 221 教室 4 起泡器 1.1 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824B081 222 教室 5 起泡器 2.8 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824B082 223 教室 6 起泡器 4.1 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824B083 224 教室 7 起泡器 4.5 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824B084 225 休息室起泡器 35 是 2022 年 6 月 16 日 25 3.4 出口将被更换。饮用 IKE824B085 226 工作室 起泡器 12 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824B087 232 教室 起泡器 1.3 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824B088 233 教室 起泡器 10 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824B089 234 教室 起泡器 13 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824B090 235 教室 起泡器 9.8 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824B091 236 教室起泡器 3.9 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824B093 244 教室 8 起泡器 未检测 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824B094 249 教室 起泡器 2.4 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824C102‐A 257 午餐室冷却器 未检测 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824C102‐B 257 午餐室冷却器 未检测 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824C108‐A 261 健身房冷却器 未检测 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824C108‐B 261 健身房冷却器 未检测 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824C113‐A 301 走廊 1 冷却器 未检测 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824C113‐B 301 走廊 1 冷却器 未检测 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824C115 302 走廊 2 冷却器 0.93 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824C116‐A 303 走廊 3 冷却器 未检测 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用IKE824C116‐B 303 走廊 3 冷却器 未检测 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824B126 320 教室 1 起泡器 2.3 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824B127 321 教室 2 起泡器 0.67 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824B128 322 教室 3 起泡器 0.65 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824B129 323 教室 4（3 年级） 起泡器 1.4 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用IKE824B130 324 教室 4（4 年级） 起泡器 1.2 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824B131 325 教室 5 起泡器 不可检测 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824B132 326 教室 1 起泡器 0.61 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824B133 327 教室 2 起泡器 1.7 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824B134 328 教室 3 起泡器 0.53 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用IKE824B135 329 教室 5（4 年级） 起泡器 7.1 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824B136 330 教室 5（5 年级） 起泡器 0.59 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824B137 333 教室 6 起泡器 0.73 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824B139 336 教室 1 起泡器 3.3 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824B140 337 教室 2 起泡器 1.7 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用IKE824B141 338 教室 3 起泡器 1.1 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824B142 339 教室 4 起泡器 0.61 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824B021 139a 教室 7 起泡器 2.7 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824B022 139b 教室 8 起泡器 1.4 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A 饮用 IKE824C002‐A NA 走廊冷却器 非检测 否 N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A
诺克斯-2022-5 月-发现-小学-VMDO.pdf
Dominion 净电能表数据（学年：7 月至 6 月）2017 财年：（95,538 千瓦时）2018 财年：（66,881 千瓦时）2019 财年：1,677 千瓦时，原因是 2018 年秋季至 2019 年春季的强降雨 Discovery 仪表板数据：2017 年
Potter-Burns小学
地面由2,500平方英尺。它还通过在道路上安装街道树木来减少沿着学校场地的人行道上的不渗透人行道。每棵树井都是16平方英尺，沿着人行道（全部位于学校侧）的总共有36个平方英尺，相当于576平方英尺的减少。落水管和沟槽被定向到草坪和植物床上。
小学副校长
协作工具（例如 Microsoft Office Suite、Google Suite 等）、学习管理系统和管理软件。 就业信息 这是霍华德县行政人员和主管协会 (HCASA) 员工部门的一个为期 12 个月的职位。目前的薪资范围与小学副校长级别的学校和中央办公室管理员薪资范围一致。实际薪资安排将按照霍华德县公立学校系统的薪资程序和 HCASA 主协议执行。根据《公平劳动标准法》，此职位免加班费。目前，所有全职和兼职 HCPSS 员工都必须提供完整的 COVID-19 疫苗接种证明或接受每周检测。 如对该职位空缺有疑问，请联系： Sandy Saval 人力资源业务合作伙伴 人力资源办公室 (410) 313-6689 sandy_saval@hcpss.org
初等和中等程度科目及说明
(A) 在 (b) 小节所述学术领域的学习经历平衡；(B) 在 1 至 5 年级，按照 IC 20-30-5-14 的要求，通过职业意识模型向学生介绍工作价值观和基本的就业概念；(C) 在 6 年级，按照 IC 20-30-5-14 的要求，通过初步职业信息模型关注与学生兴趣和技能相关的职业选择；(D) 探索性活动；符合根据 IC 20-31-3 制定的学术标准和本规则第 0.6 节中的一般原则；(3) 培养学生运用学科技能解决个人、学校和社区问题的能力；(4) 适合研究确定的学习者发展特征；(5) 帮助学生为成功完成 Core 40 高中课程做好准备；(6) 整合印第安纳州学术标准中描述的适当技术；(7) 包括学生可通过以下方式获得的实践经验：