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实用的手动基本植物生物技术
教学大纲：植物组织培养实验室的要求；植物组织培养的技术；媒体组件和准备工作；各种外植体的灭菌技术和接种；各种外植体的无菌操纵；愈伤组织诱导和植物再生；重要农作物的微型传播；花药，胚胎和胚乳文化；再生植物的硬化 /适应；体细胞胚发生和合成种子的产生；分离原生质体；培养原生质体的演示；隔离DNA的证明；基因转移技术的演示，直接方法；基因转移技术的演示，间接方法；证明遗传转化的确认；凝胶电泳技术的演示。纳米颗粒的绿色合成及其大小的表征。
ANDRE LUCAS 小学 学校...
幼儿园 10:30-11:00 一年级 11:05-11:35 二年级 12:30-1:00 三年级 12:10-12:40 四年级 10:55-10:25 五年级 11:05-11:35 学生午餐账户：https:// www.k12paymentcenter.com
巴克利小学 学校信息
幼儿园 10:55-11:25 一年级 11:05-11:35 二年级 12:25-12:55 三年级 11:30-12:00 四年级 12:00-12:30 五年级 12:00-12:30 学生午餐账户：https://www.k12paymentcenter. com
1965年的基础和中学教育法[AS ...
第2部分 - 其他规定。8521。维持努力。sec。8522。关于国家援助的禁令。sec。8523。评估结果的隐私。sec。8524。学校祈祷。sec。8525。平等进入公立学校设施。sec。8526。禁止使用资金秒。8526a。禁止反对联邦授权，指示或控制。sec。8527。禁止联邦政府和使用联邦资金。sec。8528。武装部队招聘人员访问学生和学生招募信息。sec。8529。禁止联邦赞助的测试。sec。8530。针对教师，校长或其他学校领导者的国家测试或认证的限制。sec。8530a。禁止要求国家参与。sec。8531。禁止全国数据库。sec。8532。不安全的学校选择选项。sec。8533。禁止歧视。sec。8534。公民权利。
初等和中等程度科目及说明
(A) 在 (b) 小节所述学术领域的学习经历平衡；(B) 在 1 至 5 年级，按照 IC 20-30-5-14 的要求，通过职业意识模型向学生介绍工作价值观和基本的就业概念；(C) 在 6 年级，按照 IC 20-30-5-14 的要求，通过初步职业信息模型关注与学生兴趣和技能相关的职业选择；(D) 探索性活动；符合根据 IC 20-31-3 制定的学术标准和本规则第 0.6 节中的一般原则；(3) 培养学生运用学科技能解决个人、学校和社区问题的能力；(4) 适合研究确定的学习者发展特征；(5) 帮助学生为成功完成 Core 40 高中课程做好准备；(6) 整合印第安纳州学术标准中描述的适当技术；(7) 包括学生可通过以下方式获得的实践经验：
基础科学表现级别描述
绩效水平描述性能水平描述（PLD）有助于与学生，家庭，教育工作者和公众交流学生在展示学习标准的熟练程度时所期望的特定知识和技能。PLD在课堂教学和评估中有几个目的。它们是围绕学生在更高层次上表现并解释学科领域学习进展所需要做的事情的丰富讨论的基础。plds对于解释纽约州（NYS）评估的学生表现也至关重要，因为他们在量表得分，绩效水平以及通常在该水平上表现出的特定知识和技能之间建立了联系。对每个学科领域的绩效水平的政策定义，学生按照满足纽约州P-12科学学习标准的需求所需的知识和技能的连续性。有一些学生在标准，精通的学生，部分精通的学生以及低于熟练的学生。纽约州评估旨在根据学生所证明的知识和技能将学生绩效分为四个级别之一。这些基本和中级科学测试的性能水平定义为：NYS级别4
1-小学教科书威廉姆斯列表
•下面列出的所有材料都符合威廉姆斯。使用此列表来确保每个学生在定义的课程区域中都有教学材料。•只有标题旁边标有美元标志（$）标记的区域装备材料可以使用州教科书资金购买。•在同一所学校任教的所有年级都必须使用同一教科书。例如，所有四年级课程都必须使用同一教科书。•数字访问：所有教科书标题均包括数字资源，除非注释部分中另有说明。
基本植物生物化学（HBB 111）
制备标准溶液和试剂；碳水化合物：定性反应；淀粉的估计；从水果中估计减少和非还原糖；氨基酸：氨基酸的反应；蛋白质：通过Lowry方法估计蛋白质；脂肪酸：游离脂肪酸的估计；测定碘植物油数量的数量；维生素：抗坏血酸的估计；技术：纸色谱法，薄层色谱；从花中提取的色素的电泳，从油种子中提取油；酶：酶测定，酶固定。
基础教育 - 艺术学士学位（BA）
该计划要求学生参加一系列教育课程，包括专注于教育在更广泛的社会中的作用的教育课程，以及与历史上服务不足的学生和社区有关的学习理论。该计划还需要众多的“方法”课程，这些课程使学生参与教授独立教室中所有学科领域所需的实践和技能，并教授具有多种身份和能力的学生，这些学生代表多样化的文化，语言，种族，种族，种族，经济和宗教社区。为了推荐教师许可，学生必须在为多元化学习者的公共基础教室中完成广泛的领域。