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帕金森氏病的诊断外多巴胺具有快速的眼睛运动睡眠
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幼儿园期间不确定性监测的发展
元认知的发展一直是改善儿童社会和认知技能的推动力，被视为实现Acamec成就的基础（Flavell，1979; Koriat＆Goldsmith，1996）。An important aspect of children's metacognitive development is the ability to accurately monitor ongo- ing subjective feelings of uncertainty (i.e., engage in un- certainty monitoring), which may underlie children's curiosity about the world (Dunlosky & Metcalfe, 2008; Ronfard et al., 2017) and information-seeking behaviors (Selmeczy et al., 2021).不确定性监测很容易被童年时期（Dunlosky＆Rawson，2012; Fandakova等，2017; Lockl＆Schneider，2007; Roebers等，2007），但是对童年时期这种疲劳的发展的研究很稀缺。只有几个
幼儿园进度报告 春季 - 奥克兰
本进度报告以年级目标的形式呈现每项具体技能、行为或成就。在观察了孩子的工作和玩耍，并查看了各种进度指标（课堂作业、家庭作业、个人评估）后，教师通过填写下面描述的适当评估术语之一来表明孩子在每个目标方面的进步情况。这些目标旨在反映我们期望孩子在本报告期结束时达到的技能、行为和成就的进展。它们考虑了孩子在其年级的发展范围。由于孩子之间存在个体发展差异，预计有些学生可能较早掌握某些技能领域，而其他学生则会较晚掌握。
在幼儿园设定3岁儿童的高期望
QKLG的学习与发展连续性在计划和评估三岁孩子的教育经验时提供了必不可少的指导。Continua强调，学习是每个孩子反映其个人成长和需求的独特经历。连续图的目的是支持“时间点”评估和计划决策，以支持和促进个人以有意义和相关的方式学习个人。例如，遵循一系列的故事时间会议和经验探索感受，教育者可能会注意到，一个孩子在熟悉的情况下开始认识并命名自己的情绪，并且在更陌生的情况下，明确的支持是巩固并应用这些技能。认真的观察和对儿童学习时刻的真正欣赏，促进了信任，并促进了更多个性化的教育支持。
支持幼儿园的卓越教学和前...
最好的开始，最好的生活改革将改变维多利亚的幼儿教育，这不仅对儿童，而且对整个教育工作者，教师和服务提供者都带来了重大好处。改革提供了一个很好的机会，可以将这些行业聚集在一起，以在必要的支持下为在所有计划中实现卓越教学的必要支持提供空间，而不管设置，提供商或位置如何。现在有一系列的学术证据表明，需要在服务内的过程和结构要素之间保持平衡，以最大程度地提高儿童的学习和发展成果。虽然在某些环境中实现这一目标，但该部门致力于提供支持，以使所有教师和教育工作者以有目的且响应的方式建立技能，知识，参与和能力。
幼儿园内疫苗接种覆盖率调查报告...
2018-2019 学年幼儿园疫苗接种覆盖率调查报告 由 Andrea May、MPH、Jaime Gabel、MPH 发布 流行病学和公共卫生信息学局 2018-2019 学年的幼儿园疫苗接种覆盖率调查报告已经发布。 入园时，KSA 72-6262 要求提供入学所需疫苗接种的证明文件 [1]。堪萨斯州遵循免疫实践咨询委员会 (ACIP) 对 KAR 28-1-20 中所需疫苗的建议。 [2] 本报告根据 ACIP 建议和指南，通过系列完成情况评估了必接种和推荐疫苗的最新状态（表 1）。除了单个疫苗系列完成情况外，还评估了 5:4:2:2:3‡ 系列，以提供完成入学所需所有疫苗的综合指标。该报告还评估了疫苗豁免趋势。在堪萨斯州，强制接种疫苗有两种合法替代方案，即医疗豁免和宗教豁免。[3] 医疗豁免必须由执业医师每年更新，说明接种疫苗会严重危害儿童的健康。宗教豁免必须由父母或监护人签署，说明孩子是某个宗教派别的信徒，该派别的教义反对入学时接种疫苗。[4] 主要发现 在 2017-2018 学年和 2018-2019 学年之间，任何必需或推荐疫苗的疫苗接种覆盖率均未发生显著变化（图 1）。
K–12 年级（包括过渡幼儿园）
1. K-12 入学要求同样适用于转校生。2. 联合疫苗（例如 MMRV）符合单剂疫苗的要求。DTP 剂量计入 DTaP 要求。3. 在最低年龄要求前四天或更短时间内接种的任何疫苗均有效。4. 如果在 4 岁生日当天或之后接种了一剂脊髓灰质炎疫苗，则三剂脊髓灰质炎疫苗符合要求。2016 年 4 月 1 日或之后接种的口服脊髓灰质炎疫苗 (OPV) 剂量不计入。5. 如果在 4 岁生日当天或之后接种了至少一剂，则四剂 DTaP 符合要求。如果在 7 岁生日当天或之后接种了至少一剂 Tdap、DTaP 或 DTP 疫苗，则三剂符合要求（也符合 7 至 12 年级的 Tdap 要求。参见脚注 8。）在 7 岁生日当天或之后接种的一剂或两剂 Td 疫苗计入 K-12 要求。
田纳西州幼儿园免疫接种合规性评估报告
所有必需的免疫接种都必须记录在田纳西州官方免疫接种证书上。我们也强烈建议免疫接种提供者在田纳西州免疫信息系统 (TennIIS) 中记录免疫接种情况。该州承认五种不同类型的免疫接种证书和豁免：完整：根据 CDC 免疫接种时间表完成所有疫苗接种要求。临时：当儿童尚未接种所有必需的疫苗但正在完成接种时，将颁发临时免疫接种证书。根据 CDC/ACIP 时间表中可接受的最低（“补种”）剂量间隔，临时证书将在下一次必需免疫接种到期日后一个月到期。3 过期的临时免疫接种证书不是有效的免疫接种证明。持有过期临时证书的学生将被视为疫苗接种记录不完整。转学：孩子最近从外州转学，正在办理田纳西州官方免疫接种证书宗教豁免：此豁免需要父母/监护人签署一份声明，声明疫苗接种与他们的宗教信条或习俗相冲突。如果孩子需要学校的健康检查证明，医疗保健提供者必须在免疫接种证书上注明所要求的宗教豁免。应该注意的是，主要的基督教派别，包括罗马天主教、浸信会、卫理公会、圣公会、长老会、路德会、五旬节派、耶稣基督后期圣徒教会、东正教、耶和华见证人、门诺派、贵格会和一神论-普救派，都不反对免疫接种。同样，犹太教、伊斯兰教、印度教、耆那教和科学教也不反对免疫接种。田纳西州的宗教豁免数量可能由于父母以宗教豁免代替个人哲学豁免而增加，尽管《田纳西州注释法典》规定这样做将受到伪证处罚。4 医疗豁免：医生 (MD, DO) 或部门公共卫生护士有权在新表格上注明医疗豁免的特定疫苗（因为存在伤害风险）。其他疫苗仍然需要。无需提供豁免的医疗原因。根据 TCA § 49-6-5001，儿童免疫接种文件不完整或缺失的儿童不得上公立学校
德克萨斯州基本知识和技能（TEKS）幼儿园
*我们很自豪地说我们是免费的孩子的屏幕。我们实用的，动手的方法可以吸引儿童并建立技能，而无需技术。但是，调查人员可以选择使用技术来展示他们的学习，例如拍摄视频，拍照或录制音符。
Glandore社区幼儿园质量改进计划
注释：当有一个或多个超过的NQ主题在您服务中所示的一个或多个超过NQ主题的证据时，将完成此超过NQS部分。有关超过NQ主题的其他信息，可在ACECQA超过NQS网页上获得。我们与儿童互动的文件是每种教育者的教学方法的指导原则及其与孩子及其家人的互动。孩子带来了丰富的能力，知识，多样化的家庭和社区经验，并在加入我们时建立了关系。我们的教育方法植根于我们的哲学。每年，我们将家庭和照顾者定位为有价值的伙伴，并旨在与他们建立尊重和真正的关系。我们渴望创造一个环境，使孩子们可以协作学习并从彼此的独特观点中受益。儿童及其家人的声音在我们的计划过程中发挥了重要作用。我们的社区，管理理事会和家庭对塑造幼儿园的未来计划和指示具有很大的影响。为了最大程度地利用所有儿童的机会，我们强调儿童代理机构鼓励他们做出决定，并在塑造他们的环境和经验时承担学习风险。教育工作者定期进行批判性思考，这些思考将儿童的优势，兴趣和经验视为正在进行的课程监测和计划的基础。对于儿童和老师来说，诸如“挑战”，“伸展”，“艰难思维”和“持久性”之类的术语都集成到日常学习对话中。我们持续的重点一直在支持儿童成为独立思想家和有效的沟通者。点对点学习是这种方法的基本组成部分，孩子们扮演领导角色，响应同龄人的学习需求并形成有意义的关系。我们非常重视共享和持续的思维，儿童和教师在智力上协作以解决问题，澄清概念，评估活动和思想并扩展叙事。这种共同的持续思维是我们学习关系的核心。识字和算术是我们在Glandore教学计划的组成部分。计划和不断评估游戏计划中的故意教学，以满足儿童的个人需求。我们的教育者借鉴了关键的研究和循证文献，以告知课程决策并指导反思性实践。研究有助于每个教育者的持续增长和发展。对儿童学习的计划和评估考虑了促进整体发展的关系，资源，常规和经验。每年团队都会着重于改进领域。每个孩子的持续和差异化学习周期在他们的教学文档中很明显，并且可以在动手体验计划中观察到。我们的实践受到批判性反思的指导，所有活动和经验都是开放式和适应性的，以适应儿童不断发展的利益。对每个孩子随着时间的学习和成长的分析是有意的，有意的。儿童对材料和资源的要求得到了教育工作者的支持，并通过询问和讨论来加强儿童的代理和声音。每个教育工作者都采用小心化的教学方法以及团队中的所有对话，家庭和孩子们专注于计划与孩子的优势和学习倾向保持一致的计划。我们从儿童，他们的家人和整个员工团队中寻求并重视多种观点，以进行形成性评估和未来学习。家庭有机会参与制定孩子的学习计划。针对早期学习框架（EYLF V2.0）和学龄前计算和扫盲（IPNL）的指标评估了儿童的进步。鼓励父母