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hs.hlth。我们国家课程计划的健康
俄勒冈州健康教育标准和绩效指标HE.1.12.3解释环境（身体和社会）和个人健康如何相互关联。 HE.1.12.6解释遗传学和家族史如何影响个人健康。1.12.7识别和分析阻止人们实践各种健康行为的障碍。 He.1.12.8解释获得医疗保健和健康状况之间存在的差异。 HE.1.12.44解释酒精，烟草和其他药物的关键概念，包括耐受性，成瘾，恢复，同伴压力，短期和长期健康影响（类固醇定律）。 HE.1.12.47解释暴力和预防自杀的关键概念，包括暴力根源，自杀思想的体征和症状，预防暴力的策略。 He.2.12.1分析文化如何影响健康信念，行为和结果。 He.2.12.6分析种族和种族如何影响健康信念，行为和结果。 He.2.12.9分析家庭如何影响健康信念，行为和结果。 HE.2.12.13分析公共卫生政策和政府法规如何影响健康促进和预防疾病。 He.2.12.14分析健康风险因素与参与不健康行为的可能性之间的关系。 He.3.12.1使用各种有效和可靠的资源来研究健康信息。 He.4.12.2演示和/或解释了如何以文化相关的方式寻求和提供帮助，以增强自我和他人的健康。 He.8.12.1利用数据来制定健康增强信息。俄勒冈州健康教育标准和绩效指标HE.1.12.3解释环境（身体和社会）和个人健康如何相互关联。HE.1.12.6解释遗传学和家族史如何影响个人健康。1.12.7识别和分析阻止人们实践各种健康行为的障碍。 He.1.12.8解释获得医疗保健和健康状况之间存在的差异。 HE.1.12.44解释酒精，烟草和其他药物的关键概念，包括耐受性，成瘾，恢复，同伴压力，短期和长期健康影响（类固醇定律）。 HE.1.12.47解释暴力和预防自杀的关键概念，包括暴力根源，自杀思想的体征和症状，预防暴力的策略。 He.2.12.1分析文化如何影响健康信念，行为和结果。 He.2.12.6分析种族和种族如何影响健康信念，行为和结果。 He.2.12.9分析家庭如何影响健康信念，行为和结果。 HE.2.12.13分析公共卫生政策和政府法规如何影响健康促进和预防疾病。 He.2.12.14分析健康风险因素与参与不健康行为的可能性之间的关系。 He.3.12.1使用各种有效和可靠的资源来研究健康信息。 He.4.12.2演示和/或解释了如何以文化相关的方式寻求和提供帮助，以增强自我和他人的健康。 He.8.12.1利用数据来制定健康增强信息。HE.1.12.6解释遗传学和家族史如何影响个人健康。1.12.7识别和分析阻止人们实践各种健康行为的障碍。He.1.12.8解释获得医疗保健和健康状况之间存在的差异。HE.1.12.44解释酒精，烟草和其他药物的关键概念，包括耐受性，成瘾，恢复，同伴压力，短期和长期健康影响（类固醇定律）。 HE.1.12.47解释暴力和预防自杀的关键概念，包括暴力根源，自杀思想的体征和症状，预防暴力的策略。 He.2.12.1分析文化如何影响健康信念，行为和结果。 He.2.12.6分析种族和种族如何影响健康信念，行为和结果。 He.2.12.9分析家庭如何影响健康信念，行为和结果。 HE.2.12.13分析公共卫生政策和政府法规如何影响健康促进和预防疾病。 He.2.12.14分析健康风险因素与参与不健康行为的可能性之间的关系。 He.3.12.1使用各种有效和可靠的资源来研究健康信息。 He.4.12.2演示和/或解释了如何以文化相关的方式寻求和提供帮助，以增强自我和他人的健康。 He.8.12.1利用数据来制定健康增强信息。HE.1.12.44解释酒精，烟草和其他药物的关键概念，包括耐受性，成瘾，恢复，同伴压力，短期和长期健康影响（类固醇定律）。HE.1.12.47解释暴力和预防自杀的关键概念，包括暴力根源，自杀思想的体征和症状，预防暴力的策略。 He.2.12.1分析文化如何影响健康信念，行为和结果。 He.2.12.6分析种族和种族如何影响健康信念，行为和结果。 He.2.12.9分析家庭如何影响健康信念，行为和结果。 HE.2.12.13分析公共卫生政策和政府法规如何影响健康促进和预防疾病。 He.2.12.14分析健康风险因素与参与不健康行为的可能性之间的关系。 He.3.12.1使用各种有效和可靠的资源来研究健康信息。 He.4.12.2演示和/或解释了如何以文化相关的方式寻求和提供帮助，以增强自我和他人的健康。 He.8.12.1利用数据来制定健康增强信息。HE.1.12.47解释暴力和预防自杀的关键概念，包括暴力根源，自杀思想的体征和症状，预防暴力的策略。He.2.12.1分析文化如何影响健康信念，行为和结果。He.2.12.6分析种族和种族如何影响健康信念，行为和结果。He.2.12.9分析家庭如何影响健康信念，行为和结果。HE.2.12.13分析公共卫生政策和政府法规如何影响健康促进和预防疾病。He.2.12.14分析健康风险因素与参与不健康行为的可能性之间的关系。He.3.12.1使用各种有效和可靠的资源来研究健康信息。He.4.12.2演示和/或解释了如何以文化相关的方式寻求和提供帮助，以增强自我和他人的健康。He.8.12.1利用数据来制定健康增强信息。HE.8.12.4合作作为改善个人，家庭和社区健康的倡导者。
什么是经济？ |课程计划
1。指导活动：以头脑风暴会议开始课程，以探索经济的概念。鼓励学生协作设计假设的业务，创建可以出售的产品，以资助年终庆祝活动，例如实地考察或披萨派对。促进有关在学校环境中发展业务的策略的课堂讨论，并在董事会上注明他们的想法以进一步探索。2。讨论提示：
第 1 单元第 2 课：细菌课程计划
琼脂：由从某些藻类细胞壁中获得的多糖组成的胶状物质。 琼脂板：也称为培养皿，用于提供使用琼脂和其他营养物质混合物的生长培养基，可以在显微镜下培养和观察微生物（包括细菌和真菌）。 细菌：一组单细胞生物，没有细胞核，繁殖迅速，不使用显微镜就看不见，有时会引起疾病。 菌落：可见的细菌群。 培养（细菌）：在受控实验室环境中培养细菌的方法。 疾病：一种损害身体或其某个部位正常功能的疾病。会影响人类、动物和植物。 裂变：一个细胞分裂成两个，这是细菌繁殖的方式。
课程计划1：什么是人工智能？
a。简要讨论AI的使用以及我们周围的情况。全天，学生将接受独特的案例研究，以捕捉澳大利亚的AI使用方式；在我们的家中，当地社区和我们的自然环境中。2。2分钟。 询问学生在听到“人工智能”一词时对他们的看法。 在接下来的几个幻灯片中，我们将分别定义这两个单词，然后提出一个AI的定义。 3。 2分钟。 要为AI提出一个很好的定义，我们应该分别看每个单词。 人造一词用于描述不自然且通常由人制作的东西。 有班级共享“人造”事物的示例。 使用白板或图表纸写下他们提出的定义或示例。 （人造食物，人造身体部位等） 如果没有人提出它，请确保出现技术，机器和机器人。 4。 2分钟。 继续进行智力。 智能与利用您的思想去做诸如了解正在发生的事情，应用知识，解决问题并发挥创造力有关的事情（没有简单的智能定义！） 让班级分享他们所描述为聪明的行动。 确保您在不仅仅是“获得良好成绩”的领域中考虑智力。 如果没有人明确说他们，请确保您写入理解，学习和计划的能力。 5。 1分钟。 6。 2分钟。2分钟。询问学生在听到“人工智能”一词时对他们的看法。在接下来的几个幻灯片中，我们将分别定义这两个单词，然后提出一个AI的定义。3。2分钟。 要为AI提出一个很好的定义，我们应该分别看每个单词。 人造一词用于描述不自然且通常由人制作的东西。 有班级共享“人造”事物的示例。 使用白板或图表纸写下他们提出的定义或示例。 （人造食物，人造身体部位等） 如果没有人提出它，请确保出现技术，机器和机器人。 4。 2分钟。 继续进行智力。 智能与利用您的思想去做诸如了解正在发生的事情，应用知识，解决问题并发挥创造力有关的事情（没有简单的智能定义！） 让班级分享他们所描述为聪明的行动。 确保您在不仅仅是“获得良好成绩”的领域中考虑智力。 如果没有人明确说他们，请确保您写入理解，学习和计划的能力。 5。 1分钟。 6。 2分钟。2分钟。要为AI提出一个很好的定义，我们应该分别看每个单词。人造一词用于描述不自然且通常由人制作的东西。有班级共享“人造”事物的示例。使用白板或图表纸写下他们提出的定义或示例。（人造食物，人造身体部位等）如果没有人提出它，请确保出现技术，机器和机器人。4。2分钟。 继续进行智力。 智能与利用您的思想去做诸如了解正在发生的事情，应用知识，解决问题并发挥创造力有关的事情（没有简单的智能定义！） 让班级分享他们所描述为聪明的行动。 确保您在不仅仅是“获得良好成绩”的领域中考虑智力。 如果没有人明确说他们，请确保您写入理解，学习和计划的能力。 5。 1分钟。 6。 2分钟。2分钟。继续进行智力。智能与利用您的思想去做诸如了解正在发生的事情，应用知识，解决问题并发挥创造力有关的事情（没有简单的智能定义！）让班级分享他们所描述为聪明的行动。确保您在不仅仅是“获得良好成绩”的领域中考虑智力。如果没有人明确说他们，请确保您写入理解，学习和计划的能力。5。1分钟。 6。 2分钟。1分钟。6。2分钟。2分钟。连接两个想法，与班级共享人工智能的建议定义，并检查每个人是否同意该定义。介绍了AI的5个大想法。这种AI模型来自K-12计划的AI，并提供了与人工智能有关的5个关键特征和概念。即；感知，代表和推理，学习，自然互动和社会影响。我们将在每个课程中回报这些想法。目前，我们使用模型来建立5件事，AI可以做：
生物学 10 第 3 课 - DNA 突变
1. 排在最前面的人会写下一个句子，然后说给下一个人听。2. 然后，第二个人会向排在第二位的第三个人重复他们听到的内容。3. 小组中的最后一个人会写下他们听到的内容。4. 重复！
开放议会和汉萨德分析课程计划-Callysto
作为在议会中获取当前日信息的扩展，我们将使用“ Web刮擦”，该技术从网站收集数据，类似于从网页中复制注释。为此，我们使用称为“请求模块”的工具向网站提出请求。网站在唯一代码中使用数据响应，例如秘密语言网站的使用。此代码显示了如何设置网页。为了了解此代码，我们使用“ BS4”，充当翻译人员，帮助我们找到并提取所需的特定细节。使用提供的代码和一些用户输入，此过程将从所选网页中提取重要详细信息。在网络剪裁的这个特定实例中，我们将使用它来收集名词数据。此信息可以帮助我们看到各方，代表，省，城市或骑行所说的通用名词。
美国的经济秘密调味料|课程计划
控制太多。●社会流动性：通过努力和才华而不是出生或阶级来提高地位。●创新：创建新的想法，产品或方法来改善生活或工作。教育标准：CCRA.R.7，CCRA.R.10，CCRA.W.2，CCRA.W.4，CCRA.W.7，CCRA.SL.1，CCRA.SL.1，CCRA.SL.2，CCRA.L.1，CCRA.L.L.6
2年级 - 计算机编程课程计划
4。学生打开他们的活动分配。或，如果不使用分配构建器，则建模如何打开活动。让学生在提示上悬停鼠标，听到大声朗读。然后让他们单击“开始箭头”开始，然后单击页面底部的打印。然后，他们遵循指示，以帮助Moby找到宝藏。