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神经多样性儿童的蒙台梭利
蒙台梭利原则有效地进入儿童的生活。该原则是一项指南，可以认识并适应每个孩子的发育水平和提供个性化教学的兴趣，这对于神经多样性的学生至关重要。因此，儿童可以按照自己的节奏进行课程，而不会承受预定的等级水平的基准，同时在适当水平的所有学习领域都受到挑战。多感官活动和动手学习有助于在蒙台梭利教室中学习，以及差异化的教学和个人方法，具体取决于每个学生的需求。鼓励学生学习并拥有四处走动的自由，这使那些需要体育锻炼或可能很难在传统课堂环境中注意的人受益。此外，蒙台梭利教室还提供了一个结构化的环境，可帮助儿童发展组织和时间管理技能，最终导致更大的独立性。使用有助于坐着，写作，阅读或移动的不同设备，这些设备在特殊需要的教室或房屋中至关重要。这些项目是在这种情况下支持个人的必要工具。Montessori课程是基于我们对儿童学习和思考的哲学的某些原则而设计的，而这种方法对学习困难和认知和发育障碍的学生特别有益。
玛利亚·蒙特梭利与神经科学
玛丽亚·蒙特梭利 (1870-1952) 是 20 世纪最具独创性和影响力的学者之一，她以革命性的以儿童为中心的教育方法而闻名，这种方法至今仍在世界各地的学校中使用。精神分析之父弗洛伊德告诉她：“如果每个人都有你的学校，他们就不需要我了。”然而，她的教育理念——植根于她对儿童的终生观察——基于一系列关于儿童发展的惊人准确的假设，这些假设比几项神经科学发现早了几十年 (Babini and Lama 2016)。蒙特梭利出生于马尔凯 (意大利中部) 的一个村庄 Chiaravalle，一个中产阶级天主教家庭。1896 年，她在罗马大学获得医学学位，成为欧洲第一批行医的女性之一。早期与罗马精神病院的智障儿童相处的经历对她教育理念和方法的发展至关重要，她设计了这种方法来教育所有的孩子。这种方法基于自我教育、自由、活动、运动和实践经验。她认为，孩子们应该被各种形状的简单物体包围，这些物体可以操纵和组合，房间里有专门设计的小家具。在出版后的 10 年内，即 1909 年，她首次描述了她的方法的书被翻译成 36 种语言，并在 58 个国家印刷。蒙台梭利成为了国际名人和妇女儿童权利的倡导者（图 1）。1934 年，她逃往西班牙以逃避法西斯主义，但在 1936 年，她
蒙特梭利小学课程的特点
与学龄前和青春期的剧烈发展变化相比，小学阶段是一个稳定的、均匀生长的时期。在这个年龄，孩子们身体强壮、协调性好，喜欢进行体力活动。他们渴望知识，能够想象他们直接的个人经验之外的事物。他们对外部世界的新兴趣表现为对收藏的热情和一些大问题。他们不仅对最高、最古老、最重或最长的东西感兴趣，而且对万物如何形成和为什么形成、什么是好什么是坏、什么是公平和公正以及他们自己在生活中的角色是什么感兴趣。孩子们公开、自由地分享他们的想法和热情，有幽默感，并为自己的成就感到自豪。这是一个英雄崇拜和渴望亲密友谊的年龄，他们努力谈判、辩论和妥协，以便融入同龄人的社交圈。同时，他们继续钦佩父母，不质疑家庭价值观。
蒙特梭利小学课程（3-6 岁）
蒙特梭利教室由教师准备，为孩子提供如家般的体验，所有东西都与孩子的身材成比例。教室按学科区域排列，架子上的材料按顺序排列。孩子接触的一切都有利于独立学习和探索。它表明每样东西都有适当的空间和适当的呈现方式。这是一个有吸引力、美丽的环境，支持独立、自主的学习。学生进步的速度由孩子决定，取决于他或她的需求和能力。教师通过鼓励学生追随自己的兴趣、做出适当的选择并对自己的教育负责来促进学习。
欢迎来到LMEC蒙台梭利计划
它还为指南（老师）和学生提供了建立牢固关系和牢固的课堂社区的机会。此外，儿童在称为同伴学习的孩子之间也有很强的指导。儿童通常比成年人更好地学习彼此。对于一个尚未阅读的四岁的孩子来说，看到对他们稍大的同行阅读可能比看着成年人做同样的事情要激励得多。在蒙台梭利，年幼的孩子经常专心观察年长的孩子，并通过这些观察来学习很多东西。大孩子选择帮助年轻的孩子进行活动，也可以充当老师。两个孩子都受益：年轻的孩子有一位导师，而老年人则是通过教书
Lindsay Montessori 幼儿园位于。 1979
玛丽亚·蒙特梭利是意大利医生、教育家，也是第一位在意大利获得医学学位的女性。20 世纪初，她发展出了自己独特的教育方法：在适合儿童个人兴趣和需求的环境中进行早期培训。蒙特梭利教学法是一门观察幼儿的科学，目的是在他们最敏感、吸收能力最强的时候满足他们的思想。蒙特梭利哲学强调根据儿童的发展水平调整学习环境的重要性，以及身体活动在吸收抽象概念和实践技能方面的作用。教学材料旨在引导儿童潜意识地从简单到复杂，从具体感知到抽象概念。它们是自我纠正的，允许儿童独立操作和发现解决方案。在蒙特梭利教室里，老师是环境的推动者、观察者和维护者。老师精心准备环境，展示适合每个孩子并让每个孩子感兴趣的新活动，并鼓励孩子探索每一次体验。
秋季会议
Karen Lumsden，Theresa Weber总裁，秘书儿童地点Montessori Adrian（AMDTEI）培训中心cpmontessori@gmail.com@gmail.com tweber@comcast.net sue sue szczesny，副总裁玛丽·玛丽·拉莫斯（Mary Lamos） Emily Myers Mona Ahuja Ferndale Montessori Center Maria Montessori Center emilymyers@ferndalemontessori.com mrsahujammc@gmail.com Denise VanPelt Maggie Bischoff Grand Rapids Montessori Brookview School vanpeltd@students.GRPS.org mbischoff@brookviewschool.org Cathé Calder Jasmin Reynolds Meadow Montessori Ferndale Montessori Center ccalder@meadowmontessori.org jasminr@ferndalemontessori.com kerri graham bar barnes barnes mid-mith-mith-mith-mith-mith-mith-mith-mith-北明星
父母和学生手册 - 独立学院
独立学院的历史（以前是独立蒙特梭利学院）三个志趣相投的家庭在北卡罗来纳州哈内特县寻求蒙台梭利教育。我们发现缺乏选择和机会，随后是2015年4月成立的独立蒙特梭利学院。我们的家人在蒙台梭利学校有经验，作为父母和董事会成员。这为我们提供了建立一个为我们社区服务的学校所需的愿景，信心和经验。我们的使命是创建一个快乐的学习，社区和管理的遗产。独立蒙特梭利学院于2020年6月变成独立学院，因为课程变得更加受雷吉奥·埃米利亚（Reggio Emilia）和蒙台梭利（Montessori）的启发。独立学院现在是在凯特琳·格哈特（Katelyn Gerhardt）的领导下的家族拥有和经营的学校。
HISD 磁体空间可用列表
*需要 GT 身份证明 K ES 数量有限 *需要 GT 身份证明 1 ES 可用空间 *需要 GT 身份证明 2 ES 数量有限 *需要 GT 身份证明 3 ES 可用空间 *需要 GT 身份证明 4 ES 数量有限 *需要 GT 身份证明 5 ES 数量有限 阿瑟顿小学/学校美术 阿瑟顿小学/学校美术 K ES 可用空间 阿瑟顿小学/学校美术 1 ES 可用空间 阿瑟顿小学/学校美术 2 ES 数量有限 阿瑟顿小学/学校美术 3 ES 数量有限 阿瑟顿小学/学校美术 4 ES 数量有限 阿瑟顿小学/学校美术 5 ES 数量有限 Bell 小学/身体发育 Bell 小学/身体发育 K ES 数量有限 Bell 小学/身体发育 1 ES 数量有限 Bell 小学/身体发育 2 ES 数量有限 Bell 小学/身体发育 3 ES 数量有限 Bell 小学/身体发育 4 ES 数量有限 Bell 小学/身体发育 5 ES 数量有限 Berry 小学/环境科学 Berry 小学/环境科学 K ES 可用空间Berry 小学 / 环境科学 1 ES 有空位 Berry 小学 / 环境科学 2 ES 数量有限 Berry 小学 / 环境科学 3 ES 有空位 Berry 小学 / 环境科学 4 ES 有空位 Berry 小学 / 环境科学 5 ES 数量有限 Blackshear 小学 / Montessori K-5 Blackshear 小学 / Montessori K-5 K ES 有空位 Blackshear 小学 / Montessori K-5 1 ES 无可用空间 Blackshear 小学 / Montessori K-5 2 ES 无可用空间 Blackshear 小学 / Montessori K-5 3 ES 无可用空间 Blackshear 小学 / Montessori K-5 4 ES 无可用空间 Blackshear 小学 / Montessori K-5 5 ES 无可用空间 Bruce 小学 / 音乐 Bruce 小学 / 音乐 K ES 有空位 Bruce 小学 / 音乐 1 ES 数量有限 Bruce 小学 / 音乐 2 ES 数量有限 Bruce 小学 / 音乐 3 ES 数量有限 Bruce 小学 /音乐 4 ES 数量有限 Bruce 小学 / 音乐 5 ES 数量有限
战略计划2023-2028
简介Selkirk Montessori学校有很多值得庆祝和骄傲的。在1980年，在奥克兰小学的一个小小的谦卑的附属建筑中开始的是，通过3个当地父母的辛勤工作和热情，已经成长为不列颠哥伦比亚省的最高成就和受欢迎的学校之一。2023-2028 Selkirk Montessori学校战略计划旨在以我们的巨大共同成功为基础，并为未来绘制一条途径，同时以我们的愿景，使命和价值观为基础。该计划的形成是学校及时而重要的一步。最初是为了在2020年进行战略规划过程 - 但是，由于学校的董事会将重点转移到了我们学校社区的直接健康和福祉，因此共同大流行的不确定性破坏了这些计划。从那以后，发生了很多变化，许多事情仍然不确定，但是现在是时候重新评估我们未来几年的优先事项和计划了。尽管学校继续拥有强大的学术，组织和金融基础，但我们在大流行世界中面临重大挑战。通货膨胀率继续增加预算，并且随着我们地区的生活成本攀升，继续吸引和保留最合格的蒙台梭利教师正在成为重要的优先事项。改变父母和教育部的期望，要求我们比以往任何时候都更快地适应。我们心爱的学校建筑仍然提供了一个卓越的教育环境，我们需要积极地努力，以确保它继续成为一个美丽而热情的空间。这些新现实既带来了挑战和机遇。继续使Selkirk Montessori成为我们孩子的卓越教育经验，这将永远是优先事项，正是我们的员工和父母社区的优势使Selkirk成为一名独特而特殊的学校。，我们还致力于为员工提供低的学生与教师比例和出色的工作环境，同时努力使我们的学费尽可能负担得起。本文档是学校社区广泛投入的结果，包括调查，工作组和圆桌讨论。在过去一年中，它结合了父母，老师，行政人员和董事会的建议和反馈。该战略计划旨在集中和行动；雄心勃勃但实用。它将在未来5年内指导董事会的优先事项，这将是董事会在本计划中将我们的愿望转变为现实的责任。