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蓝鲸和磷虾建模
在南卡罗来纳州查尔斯顿的一所公立军事学院的Citadel 1上，教授了一个入门本科数学建模课程。本课程是数学专业的必需课程，也是其他STEM专业的选修课程。数学建模课程并不容易教书，因为它通常与其他领域或物理定律有关。此外，我们的学生通常会参加介绍性的微分方程课程，以学习在大二年内解决某些类型的微分方程的基本技能。但是，当他们参加数学建模班时，许多人可能已经忘记了他们一两年前学到的很多东西。因此，我们主要专注于向学生传授数学建模的基本概念和程序，并使用技术在课程中查找和分析解决方案。在本文中，我们介绍了我们如何在入门数学建模课程中教我们的学生，这是基本的捕食者 - 捕食者（Lotka-volterra）模型，通过使他们参与调整活动。在第2节中，我们讨论了用于构建基本捕食者模型的建模活动。要观察两个物种种群的定性行为，要求学生使用Euler的方法手工估算人口水平进行一些迭代，然后他们被要求使用软件执行更多迭代，这些迭代在第3节中介绍。下一个建模活动使学生参与表演
BSAIR 课程序列 (136 SCH)| 目录 2019-2021
学期课程领域课程顺序 SCH 总数第 1 学期（大一）16 领域 1：a) 数学要求(15 SCH) 6 MTH 1303 微积分 I：微分和积分微积分 3 MTH 1304 离散数学 3 领域 2：计算核心与专业要求(55 SCH) 4 CSC 1401 计算机编程 4 领域 4：通识教育 (GenEd) 课程 (30 SCH) 6 阿拉伯语：ARA 1201、ARA 1202、ARA 1203、ARA 3299、ARB 1201、ARB 1202、ARB 1203、ARB 1241 2 ENG 1301 英语写作 I 3 FAS 0210* (0 SCH) 学业成功的基础：战略性学术技能0 FYE 1101 第一年体验 1 第 2 学期（大一） 16 领域 1：a) 数学要求(15 SCH) 3 MTH 2301 微积分 II：多元微积分 3 领域 1：b) 科学与工程要求(15 SCH) 4 PHY 1401 物理 I 4 领域 2：计算核心与专业要求(55 SCH) 3 CSC 2302 数据结构 3 领域 4：通识教育 (GenEd) 计划 (30 SCH) 6 COM 1301 公共演讲 3 FAS 1220 学业成功基础：批判性思维简介 2 FYE 1102 第一年体验 1 第 3 学期（大二） 16 领域 1：a) 数学要求(15 SCH) 3 MTH 2303 线性代数 3 领域领域 1：b) 科学与工程要求(15 SCH) 4 PHY 1402 物理 II 4 领域 2：计算核心与专业要求(55 SCH) 3 CSC 2306 面向对象编程 3 领域 3：辅修(15 SCH) 3 辅修课程 1(3 SCH) 3 领域 4：通识教育 (GenEd) 课程 (30 SCH) 3 ENG 2303 技术写作 3 第 4 学期（大二） 16 领域 1：a) 数学要求(15 SCH) 3 MTH 3301 工程师概率与统计 3 领域 1：b) 科学与工程要求(15 SCH) 4 基础科学选修课：BIO 1401、BIO 1402 或 CHE 1401 4 领域 2：计算核心与专业要求(55 SCH) 3 CSC 2305 计算机组织与架构 3 领域 3：辅修(15 SCH) 3 辅修课程 2 (3 SCH) 3 领域 4：通识教育 (GenEd) 课程 (30 SCH) 3 人文学科：HUM 2305、HUM 2306、HUM 2307、LIT 2301、PHI 2301、PHI 2302 3 第 5 学期（大三） 17 领域 1：b) 科学与工程要求(15 SCH) 3 EGR 2302 工程经济学 3 领域 2：计算核心与专业要求(55 SCH) 9 CSC 3315 语言与编译器 3 CSC 3323 算法分析 3 CSC 3324 软件工程 3 领域 3：辅修(15 SCH) 3 辅修课程 3 (3 SCH) 3 领域 4：通识教育(GenEd) 课程 (30 SCH) 2 FRN 3210 2 第 6 学期 (大三) 18 领域 2：计算核心及专业要求(55 SCH) 9 CSC 3326 数据库系统 3 CSC 3351 操作系统 3 CSC 3371 计算机通信与网络 3 领域 3：辅修(15 SCH) 3 辅修课程 4 (3 SCH) 3 领域 4：通识教育 (GenEd) 课程 (30 SCH) 3 艺术欣赏与创作*** (3 SCH) ART 1301、ART 1302、ART 1303、ART 1304、ART 1305、ART 3399、ENG 2320、HUM 2301、COM 2327***、LIT 3370*** 3 自由选修课 (6 SCH) 3 自由选修课 I (3 SCH) 3
学位计划：心理学学士学位（2023年4月修订）
新生/大二学分转移了……………………………………初级/高级学分已转移了………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………阅读UTPB目录并了解B.A.学位。熟悉并满足B.A.的所有要求是学生的责任。学位。2。B.A.至少完成至少120个学期学期学时学位。3。至少有48个学分必须在大三或高级级别。其中至少30个必须在U. T. Persian盆地完成。4。在所有通识教育和较小的课程中至少获得C平均水平，以及至少为学位计算心理学课程的C级。在所有涉及学士学位的课程中保持至少C的平均值。学位。5。截至2007年，在德克萨斯州公共教育机构中入学的学生在整个本科生职业中不允许将六（6）个课程丢弃，包括在德克萨斯州一家机构进行的所有转会工作。（TX管理代码4.10）。研究生院的曲目：对研究生院感兴趣的学生应注册PSYC 4394和以下课程：临床轨道：PSYC 3321＆4351实验曲目：PSYC 3311、3344、4304、4304、4307、4307、4311，4311和4351（为他们的MASOLIDAL ATS PRAINTING ATPER ASSERAINS ACKERAINS ACKER ACKERING ASSIPER ASSIPERS ACKERING ACKERAINS ACKERAINS ACKERAINS ACKERAINS）提供：学生必须计划在获得90个学分之前注册。*为了计划您的长期时间表，知道PSYC 1301、3301、3304、3104和4393每年秋季和春季都会教授一些夏天。
对 50 年科学计算的个人反思
我第一次接触计算机是在 1966 年，当时我参加了埃文斯维尔学院（印第安纳州南部的一所小型私立学校）的一门（为期一季度）二年级数学课程（因为当时还没有计算机科学系）。这台机器是 IBM 1620，配备了（当时很现代的！）晶体管和正好 20,000 个十进制数字的磁芯存储器。它是用机器语言（不是汇编语言！）编写的，使用两个十进制数字操作码、十进制地址和通过标记内存位置内容定义的字段。它没有寄存器，也没有硬件十进制算术指令（算术是由软件完成的，存储乘法表并进行查找！）。所有 I/O 都是通过 80 列 IBM 打孔卡、行式打印机和只有学院管理部门才能访问的旋转磁盘进行的。我用低级机器语言编写代码没有问题，但使用 IBM 026/029 打卡机时却遇到了很大困难，它经常卡住、损坏卡片，并且随机无法在卡片顶部打印打卡的字符。我记得花在将程序打到卡片上的时间比编写程序的时间还多！下一季度的计算课程是关于数值方法（更多的是数学而不是计算机科学），使用非常早期的（NCE FORTRAN）编译器，更像现代计算，但有一个很大的区别——20,000 个十进制数字内存和唯一的输入设备是读卡器。任何严肃的数值计算都必须分阶段进行，中间结果打入卡片，然后读回以供下一阶段使用。请注意，加载所有
对 50 年科学计算的个人反思
我第一次接触计算机是在 1966 年，当时我在印第安纳州南部的一所小型私立学校埃文斯维尔学院上了一门（为期一季度）二年级数学课（因为当时还没有计算机科学系）。这台机器是 IBM 1620，配备了（当时很现代的！）晶体管和正好 20,000 个十进制数字的磁芯存储器。它是用机器语言（不是汇编语言！）编写的，使用两个十进制数字操作码、十进制地址和通过标记内存位置内容定义的字段。它没有寄存器，也没有硬件十进制算术指令（算术是由软件完成的，存储乘法表并进行查找！）。所有 I/O 都是通过 80 列 IBM 打孔卡、行式打印机和只有学院管理部门才能访问的旋转磁盘进行的。我用低级机器语言编写代码没有问题，但使用 IBM 026/029 打卡机时却遇到了很大困难，它经常卡住、损坏卡片，并且随机无法在卡片顶部打印打卡的字符。我记得花在将程序打到卡片上的时间比编写程序的时间还多！下一季度的计算课程是关于数值方法（更多的是数学而不是计算机科学），使用非常早期的（NCE FORTRAN）编译器，更像现代计算，但有一个巨大的区别——20,000 个十进制数字内存和唯一的输入设备是读卡器。任何严肃的数值计算都必须进行
FHSD高中招生指南
FRANCIS HOWELL CENTRAL HIGH SCHOOL 5199 Highway N Cottleville, MO 63304 Phone: (636) 851-4600 Dr. Suzanne Leake, Principal FRANCIS HOWELL HIGH SCHOOL 7001 Highway 94 South St. Charles, MO 63304 Phone: (636) 851-4700 Dr. David Wedlock, Principal FRANCIS HOWELL NORTH HIGH SCHOOL 2549 Hackmann Road St. Charles, MO 63303电话：（636）851-4900 Jeffrey Fletcher先生，弗朗西斯·豪威尔中央学校顾问：Alexis baez a-dah女士Ashlee Brodland Dal女士Christine Russek Hem-Man / a+Plus Kris Miller Marrer Mars-Ras Marr-Ras trevor wolfe raz-ss. raz-ss. raz-ss. k. raz raz-ss.辅导员Shannon Harting女士教育支持辅导员Francis Howell高中辅导员：Chelsea Reilmann A-Con夫人 / A+加上Brett Griffin coo-Hal先生Jennifer Eagen Ham-loo夫人Jennifer Eagen ham-loo夫人Sandra Sandra Sandra Davenport Lop-Pot夫人Lop-Pot夫人Kristin Adams Pou-Schu lauren Julius Schwifif-ss julius schwif-s Mrss Mr.教育支持辅导员弗朗西斯·豪威尔北部学校的辅导员：凯尔·哈里斯（Kyle Harris）新生辅导员洛林·史密斯夫人大二辅导员库尔特·劳勒（Kurt Laughman）辅导员库尔特·劳德曼（Kurt Laughman）初级辅导员丽莎·伍德鲁姆（Lisa Woodrum）高级顾问莉萨·伍德鲁姆（Lisa Woodrum）高级辅导员安·赫尔曼（Ann Herman）反应式服务顾问顾问顾问辅导员斯蒂芬妮·约翰逊（Stephanie）夫人史蒂芬妮·约翰逊（Stephanie Prosport）
仅供同行评审 - NSF PAR
我第一次接触计算机是在 1966 年，当时我参加了埃文斯维尔学院（印第安纳州南部的一所小型私立学校）的一门（为期一季度）二年级数学课程（因为当时还没有计算机科学系）。这台机器是 IBM 1620，配备了（当时很现代的！）晶体管和正好 20,000 个十进制数字的磁芯存储器。它是用机器语言（不是汇编语言！）编写的，使用两个十进制数字操作码、十进制地址和通过标记内存位置内容定义的字段。它没有寄存器，也没有硬件十进制算术指令（算术是由软件完成的，存储乘法表并进行查找！）。所有 I/O 都是通过 80 列 IBM 打孔卡、行式打印机和只有学院管理部门才能访问的旋转磁盘进行的。我用低级机器语言编写代码没有问题，但使用 IBM 026/029 打卡机时却遇到了很大困难，它经常卡住、损坏卡片，并且随机无法在卡片顶部打印打卡的字符。我记得花在将程序打到卡片上的时间比编写程序的时间还多！下一季度的计算课程是关于数值方法（更多的是数学而不是计算机科学），使用非常早期的（NCE FORTRAN）编译器，更像现代计算，但有一个很大的区别——20,000 个十进制数字内存和唯一的输入设备是读卡器。任何严肃的数值计算都必须分阶段进行，中间结果打入卡片，然后读回以供下一阶段使用。请注意，加载所有
生物工程学学士学位（BSBE）学位
*注意：大学毕业要求包括31个学时，由分销要求（I组，II和III组），FWIS和LPAP课程组成。在某些情况下，满足FWI或分配要求的课程可能还满足其他要求，例如分析多样性（AD）要求，或某些学生宣布的主要，未成年人或证书要求。额外的学分要求包括一般选修课，完成的课程工作，以上级别，居住时间（在米饭中花费的时间）和/或任何其他其他学术课程要求。1名学生应在新生期间完成这些课程。2个学生应在大二年内完成这些课程。3生物工程系已确定物理I和物理学141个物理学概念和物理学142个物理学概念II的信用授予的信用不符合满足生物工程专业的要求。4 Bioe 400如果一次至少进行3个学分，可以代替所需的高级实验室课程之一。如果以这种身份使用，学生也不能计算课程朝工程点或技术选择性要求的迭代。5 Bioe 330，Bioe 332或Bioe 420的一部分可以用相等或更高的Bioe工程点价值的一个或多个额外的技术选修课程代替。课程的工程点为：Bioe 330（2分），Bioe 332（3分）或Bioe 420（3分）。7学生可以选择为工程师代替BIOS 341的BEIOE 341细胞和分子生物学。6如果Bioe 447被视为生物工程实验室课程，则应注意，在技术选修课中列出的Engi 355将不算是满足技术选修课要求的课程。
2021 年诊所展示手册
亨利·M·罗文工程学院的一大特色是工程诊所项目。工程诊所是一个为期八个学期的课程，贯穿每个学生的学习课程，强调“动手、动脑”的方法，培养学生开发工程解决方案的创业精神。一年级和二年级的诊所体验通过跨学科方法强调设计的艺术和科学，强调将工程基础知识融入解决问题，以及评估和展示结果。通过三年级和四年级的体验，学生在教师和外部赞助商的指导下，以小组形式工作，将从课程中学到的经验融入当今世界存在的开放式工程问题的解决方案中。本出版物介绍了 139 个诊所项目的工作成果，涉及 600 多名学生。虽然这些结果代表了今年的具体诊所项目，但从更广泛的角度来看，它们代表了我们的学生、教师、导师和合作伙伴的成就。此外，这些项目还展示了我们学生非凡的韧性、创造力和奉献精神，他们克服了与 COVID-19 疫情相关的非凡挑战。我们的学生在追求严谨的学术研究的同时，努力满足社区的需求。这些项目反映了学生的素质和毅力、我们工程教育和研究项目的质量以及毕业生的素质。我们希望您喜欢了解我们的学生及其项目，就像我们喜欢与您分享它们一样。如需更多信息或成为诊所计划的一部分，请联系外部事务副院长 Sean Fischer，fischers@rowan.edu 或 856-256-5354。