抽象背景:儿童期间的创伤经历显着影响发展的大脑,并有助于发展许多身心健康问题。迄今为止,与儿童创伤历史相关的大脑内部功能障碍的全面理解。先前的功能磁共振成像(fMRI)荟萃分析工具需要任务类型和所研究的临床种群的同质性,从而阻止了具有创伤历史的儿童中存在的基于大脑的降级。我们假设使用新颖的,数据驱动的贝叶斯作者主题模型方法对fMRI荟萃分析将揭示出跨越具有创伤历史儿童的fMRI任务类型的大脑网络中的差异。方法:据我们所知,这是使用贝叶斯作者主题模型方法在临床人群中进行fMRI元分析的第一项研究。使用PRISMA(用于系统评价和元分析的首选报告项目)指南,我们介绍了通过结合1428个从最初筛选研究的异质任务的激活模式结合的数据驱动结果,并结合了14个研究的数据,这些研究符合研究标准(285名具有TRAUMA Histramies Heastrior Conterion Conterion Chordition,297个健康对照儿童,285名儿童)。结果:与对照儿童相比,在患有创伤历史的儿童的两个簇中揭示了大脑活动的改变:默认模式/情感网络/后岛岛和中央执行网络。我们所识别的集群与与认知处理,情感/社会压力,自我指出思想,记忆,意外刺激和回避行为有关的任务有关,这些年轻人经历了童年创伤。结论:我们的结果揭示了在默认模式和中央执行网络的调节中患有创伤历史的儿童的干扰(但不是显着性网络),无论儿童是否也表现出创伤后压力症状。
可以从创伤中恢复。神经科学研究表明,大脑的结构和功能可以在整个生命中发生变化(神经可塑性),临床发现表明,即使是严重的早期生命创伤也可以解决(Siegel,2003; 2010年)。父母创伤的解决也对儿童也有有益的影响,并将创伤传播到下一代(同上)。研究表明,有必要对创伤恢复的乐观情绪,应向患者传达这种乐观。您可以通过参加Blue Knot基金会为GPS的专业发展机会之一来了解更多信息。要了解更多信息,请访问https://professionals.blueknot.org.au/ professional-development-training/
1旧金山大学威尔神经科学研究所的精神病学和行为科学系;公元前2 BC儿童医院研究所,加拿大不列颠哥伦比亚省温哥华; 3不列颠哥伦比亚大学医学遗传学系; 4不列颠哥伦比亚大学医学院分子医学与治疗学中心; 5精神病学和人类行为系,布朗大学沃伦·阿尔珀特医学院; 6 Neukom计算科学研究所,达特茅斯学院; 7加拿大安大略省多伦多加拿大加拿大高级研究所的儿童和大脑发展计划; 8 Edwin S.H.不列颠哥伦比亚大学Leong健康衰老中心;和加州大学旧金山分校发展医学科儿科学系9不列颠哥伦比亚大学Leong健康衰老中心;和加州大学旧金山分校发展医学科儿科学系9
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• 对创伤的研究随着时间的推移而发展 • 创伤知情护理 (TIC) 运动拾起了不良童年事件 (ACE) • ACE 和创伤在人类服务系统中更为普遍(例如行为健康、儿童福利和无家可归者计划) • ACE 和创伤可能难以检测 底线:了解创伤及其影响的服务提供者可以避免或防止接受服务的人再次受到创伤
委员会收到了 4000 多份意见书,反映了社区对产伤的深度参与和关注。委员会举行了六次公开听证会:四次在悉尼国会大厦,一次在伍伦贡,一次在沃加沃加。在这些听证会上,委员会听取了来自各种组织、医疗从业人员、研究人员、主题专家、代表机构、政府机构的意见,最重要的是,听取了个人分享的怀孕、分娩和早期育儿故事。听完这些经历,委员会清楚地认识到,在新南威尔士州,有相当多的人遭受了可预防的产伤,而向本次调查提供证据的人的经历是不可接受的。我们还发现,必须紧急努力解决导致产伤的可避免和可预防的因素。
Continent – Bowel: Yes No Bladder: Yes No Details/assistive aids used: ...........................................................................................................................................................................................................................................Medication management: Independent Requires assistance Details/assistive aids used: ...........................................................................................................................................................................................................................................