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审查战略能力及其在Mekdela Amba University的Dibekulu Alem讲师Dawit Dibekulu Alem讲师的含义
审查战略能力及其对语言教学的影响Dawit Dibekulu Alem讲师在Mekdela Amba大学，社会科学与人文学院，英语语言和文学系接受战略能力的接受能力，是通过can和swain swain swain swain swain swain a a verbal and verbal inter-a as verbal inter-a as verbal inter-a as verbal inter-a as verbal inter-a as verbal swart的一种类型由于性能变量或能力不足。它是指成功地获得交流伙伴的含义的能力，尤其是在沟通过程中出现问题的时候，以及传达信息并正确解释收到的信息的能力。通过确定学习者交流能力的主要能力，它对语言教学具有很大的影响。关键词：战略能力，含义，语言教学将本文引用为：Dawit，D.A（2020）。战略能力及其在语言教学中的影响。Inter。J. Eng。 点亮。 邪教。 8（5）：143-149J. Eng。点亮。邪教。8（5）：143-149
在言语流利性任务和伦敦塔式的精神分裂症和主要抑郁症
在SZ（2）的上下文中自己。重度抑郁症（MDD）的特征是影响障碍，认知功能障碍和明显的社会心理障碍，这些障碍可能会持续到几周到几年。它表明，在有症状缓解后，MDD的认知功能障碍持续存在，这可能导致社会功能障碍和自杀念头（3）。许多神经影像学研究表明，SZ和MDD患者的认知降低与前额叶皮层（PFC）功能障碍有关（4，5）。fMRI研究提供了证据，表明显着性网络异常可能在这两种精神疾病的发病机理中起关键作用（6）。多通道功能近红外光谱（FNIRS）是研究大脑皮层血液动力学活性的一种相对较新的方法。与其他神经影像学方法（例如fMRI或SPECT）相比，FNIRS具有较高的时间分辨率，并且可以透彻地使用。与EEG和MEG不同，它的数据不太容易受到电噪声的影响，因为它是一种光学成像方式（7）。由于其广泛的适用性，越来越多的研究人员正在使用FNIRS研究精神疾病中的大脑功能（8）。口头表达任务（VFT）是FNIRS研究中的代表性认知任务，以评估执行功能，这被认为与PFC的功能相关。经典的VFT采用两种形式的语音或语义单词效果，要求参与者以某个字母或属于某些类别的单词（9）的属性开始产生尽可能多的单词。许多研究发现，在VFT期间，SZ或MDD中PFC的功能不全（10，11）。但是，VFT仅涵盖执行功能的受限方面。不同的任务领域来探索精神疾病患者的认知功能。伦敦塔（TOL）任务是另一种经典的高灵敏度执行功能测试工具，主要反映了计划和解决问题的能力（12）。TOL任务要求参与者运用多种类型的能力，例如复杂的视觉和空间计划，工作记忆和选择性关注（13）。先前的FNIRS研究发现，在第一个集合SZ期间，前额叶激活降低（14）。一项研究比较了SZ和MDD患者的认知和执行功能，这表明患者的性能低于HCS，而SZ的性能比MDD差（15）。但是，在使用FNIRS的TOL任务和VFT任务期间，尚无研究比较SZ和MDD患者之间的大脑激活模式。综上所述，本研究旨在评估在VFT和TOL任务期间SZ和MDD患者脑激活的不同特征。此外，我们有兴趣发现FNIRS是否可以区分这两种精神障碍。
PHD位置在人类言语交流的认知神经科学中，沃纳·里查德（Werner Reichardt）综合神经科学中心（CI
在人类言语交流的认知神经科学中的位置在Tübingen的Werner Reichard综合神经科学中心（CIN）的Oganian实验室邀请申请申请全额资助的PhD职位（65％TVL-13），其灵活的开始日期是2022年1月或更高版本。CIN是由德国卓越倡议计划资助的Eberhard-Karls-UniversityTübingen的跨学科研究机构。CIN致力于加深我们对脑功能及其疾病损害的理解。它试图利用新获得的见解来帮助患有脑部疾病的人，并在工程和计算机科学的许多领域推出新的思维和脑力启发应用。我们小组的研究主题包括听觉认知，语音感知和双语交流。我们有兴趣了解一般感觉网络和特定语言网络对这些认知功能的贡献。为了研究这些主题，我们在临床环境（IEEG/ECOG），头皮电生理学（EEG和MEG），功能磁共振成像（FMRI）和心理物理学以及高级计算方法中使用颅内电生理记录以及将这些信号映射到认知过程中。实验室成员将有机会培训所有这些方法，包括研究设计，数据获取和分析。成功的候选人将加入一个充满活力的神经科学研究社区。他们将有机会参加现有的本地和国际合作并开发新的合作。面试费用不支付。他们还可以加入当地的一所研究生院（神经与行为科学研究生院或神经信息处理研究生院）。候选人应具有认知科学，心理学，神经科学，心理语言学，神经工程学或相关学科的背景（并在职位开始时在其领域内拥有MA/MSC）。先前具有科学编码（MATLAB，PYTHON或R）和电生理经验的经验是有利的，但不是先决条件。我们寻求对科学和人类认知充满热情的高度积极进取的候选人，旨在发展他们的理论思维以及他们的数据分析能力，并努力进行严格的研究。我们正在寻求建立一个多元化的包容性研究团队，并支持成员的个人和专业发展。除了授予从事公共服务工作的员工的所有习惯福利外，我们还根据TV-UK（Baden-Württemberg大学诊所的集体协议）提供薪酬。具有同等资格的严重残障人士优先考虑。Tübingen大学急于增加其女性科学人员的配额，因此鼓励妇女申请这一职位。大学医院的管理负责所有就业事项。将根据德国大学法律法规的基本规定进行任命。必须提供《感染保护法》第9条（截至1971年1月1日，申请范围出生队列的范围）。在雇用雇用之前，根据第23A节与§20para的结合，针对麻疹的足够疫苗接种或免疫。职位将资助3年，并有可能扩展。有关职位的非正式询问以及有关M.A.和博士后水平，请通过oganianlab@posteo.de与Yulia Oganian博士联系。申请（包括简历，简短的研究兴趣声明以及概述加入实验室动机的求职信）应发送到oganianlab@posteo.de。将考虑申请，直到填补位置为止。
空间导航和空间言语记忆形成过程中海马体和前额叶皮质之间因果信息流的可复制模式
海马体和前额叶皮层 (PFC) 之间的相互作用在人类空间导航和情景记忆中都发挥着重要作用，但这些区域之间跨任务域的潜在信息因果流尚不清楚。在这里，我们使用颅内脑电图记录和光谱分辨相位转移熵来研究两种不同的虚拟空间导航和记忆编码/回忆任务中的信息流，并检查信息流模式在空间和言语记忆域中的可复制性。信息理论分析表明，从海马体到侧 PFC 的因果信息流比反向更高。至关重要的是，在两种空间导航任务的记忆编码和回忆期间观察到了不对称的信息流模式。进一步的分析揭示了相互作用的频率特异性，其特征是在 delta-theta 波段 (0.5-8 Hz) 中，从海马体到 PFC 的自下而上的信息流更大；相反，在 beta 波段 (12-30 Hz) 中，从 PFC 到海马体的自上而下的信息流更强。贝叶斯分析表明，两个空间导航任务（贝叶斯因子 > 5.46e + 3）以及跨空间和言语记忆域的任务（贝叶斯因子 > 7.32e + 8）之间具有高度的可重复性。我们的研究结果确定了人类大脑在记忆形成过程中参与的独立于域且可复制的频率相关反馈回路。
神经纤维瘤病学生的学校指南
• Learning disabilities or low academic achievement are common • Difficulties with written expression and math • Visual-motor difficulties: seen with fluency and efficiency of writing, copying and drawing skills • Language dysfunction (weak verbal memory, verbal reasoning, understanding of word meanings, and interpretation of language; poor attention/ listening to verbal information, distracted in groups or for long periods of time) • Visual-Spatial difficulties (interpreting, organizing and working with spatial诸如地图，图表，音乐和数学的信息；内在化的感觉；口头和身体上的外在感觉；焦虑;沮丧;害怕;僵化•由于症状误解而缺乏动力（即孩子的疲劳误认为是不合规的；视觉感知问题被误认为是“笨拙”） - 加时赛，孩子最终将“放弃”。 •与多动症相关的类似症状有时很明显：很难集中/注意力跨度；容易分心；多动症/不安；冲动•身体并发症，例如：头晕；疲劳;胃痛•视力，听力和/或语音可能出现的问题•可能出现的明智运动和总体运动障碍•由于疾病而经常缺席
rett综合征
• Slowed growth • Loss of purposeful hand movement, replaced by compulsive hand motions • Loss of muscle tone • Cognitive delay and intellectual disability • Decreased verbal skills, loss of verbal ability • Problems with movement, coordination, spasticity • Difficulty chewing, swallowing, impaired stomach emptying, teeth grinding • Skin breakdown caused by hands in mouth • Breathing difficulties like apnea, hyperventilation • Scoliosis •复发性耳朵感染•癫痫发作无法治愈卢比。治疗方法专注于管理症状，协助沟通和减慢能力的丧失。治疗可能包括抗塞氏菌药物，监测和治疗骨骼健康，心脏病管理，喂养疗法，胃肠道和营养管理以及PT/OT/SLP。
强制性年度培训手册
Banned Abbreviations ...................................................................................................................................... 110 Verbal Orders ................................................................................................................................................... 110 Sharing Notes with Patients ................................................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................... 112 Provider Responsibilities and Good Practices: .................................................................................................. 114 Teaching Physicians: Billing Reminders and Resource Information on Documentation .................................. 115 Secure Chat ...................................................................................................................................................... 115 EMR Downtimes ............................................................................................................................................... 116 A FFILIATIONS WITH C ERTAIN H EALTHCARE O RGANIZATIONS : U NIVERSITY P OLICIES ..................................................................................................... 117
学生接待员和医疗官
General understanding of the operation of a school (D) Literacy Good reading and writing skills (E) Numeracy Ability to count and undertake basic calculations (E) Technology Experience of using SIMS (D) Experience of using Provision Mapping (D) Experience of Google Applications (Sheets, Docs, Gmail) (D) Good ITC Skills (E) Communication Written Ability to complete basic forms (E) Verbal Ability to exchange routine verbal information clearly with children and adults (E) Languages Seek support to克服与儿童和成人的沟通障碍（e）谈判能力有效谈判以实现最佳结果（e）管理困难或有争议的交流能力（e）与儿童行为管理合作的能力（e）理解和实施学校的行为管理政策（d）SEN（d）了解儿童和成人的差异，并支持儿童的基础（d）基础（d）基础（d）基础（d）基础（d）基础（d）基础（D）健康了解身体和情感健康的重要性（e）与其他与伴侣合作的人合作了解在学校和学校工作的其他人的作用（d）关系（d）与儿童，家人，他们的家人和其他成年人（e）团队（E）与学校（E）
儿科学习解决方案的课程与CCRN ...
Sedation and Analgesia in the ICU Anxiety and Obsessive-Compulsive Disorders (OCD) Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) Autism Spectrum Disorder (ASD) Care of the Pediatric Patient with Suicidal Ideation Caring for the Patient with Behavioral Challenges Crisis Prevention through Verbal and Nonverbal De-escalation Strategies Effective Use of预防和管理破坏性行为的心理药物对立反抗疾病（ODD）小儿情绪障碍小儿约束和隔离精神病扰动s神经疾病创伤 - 与压力相关的疾病和与压力有关
行业合作伙伴实习指南
Internship Specific Learning Objectives Computer Vision • Demonstrate both theoretical and technical skills regarding state-of-the-art Computer Vision algorithms • Collaborate with stakeholders related to Computer Vision (either internal or external), along with sharing relevant findings • Apply critical thinking skills and present a Computer Vision research problem solution clearly and compellingly (in both verbal and written form) Internship Specific Learning Objectives Natural Language Processing • Develop advanced skills in text processing •批判性分析和评估NLP的各种模型•应用统计模型解决实用的文本处理问题