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了解Cogat分数
口头推理中相对弱点的相对弱点V-指标包括以下内容：•即使在他们脱颖而出的领域，这些活动也会不必要地挫败学生的表现。难度的常见来源是过度长的方向，并且需要翻译口头提示或需要口头反应的测试。•口头评分较低的学生通常会发现自己在课堂上不知所措，尤其是在第一次遵循指示或试图在不同的言语活动之间转移注意力时。q-定量推理中相对弱点的指标包括：•有些学生更喜欢更多具体的思维方式，并且经常掩盖他们在使用语言概念时未能抽象思考的方法。•对于其他学生来说，困难在于未能开发出作为数字行的内部心理模型。•对于其他学生来说，弱点无非是缺乏思考和谈论定量概念的经验。n-指标包括：•要么学生难以推理图形空间刺激，要么•学生难以解决陌生的问题。
减少反型AI
Agarwal，S.，de Freitas，J.，Ragnhildstveit，A。，＆Morewedge，C。K.（2024）。自动车辆的接受比其他车辆要低。消费者研究协会期刊，9（3），269 - 281。https：// doi.org/10.1086/729900 Ahn，J。，Kim，J。，J。，＆Sung，Y。（2022）。性别刻板印象对艺术情报建议的影响。商业研究杂志，141，50 - 59。https：//doi.org/10.1016/j.jbusres.2021.12.007 Allport，G。W.（1954）。偏见的本质。Addison-Wesley。Batson，C。D.，Polycarpou，M。R.，Harmon-Jones，E. 同理心和态度：对一个受污名的群体的成员可以感觉到会改善对团体的感觉吗？ 人格与社会心理学杂志，72（1），105 - 118。https：//doi.org/10.10.10.1037/0022-3514.72.1.105 Berger，B.，Adam，M.，Rühr，A。和Benlian，A。 （2021）。 看着我的进步：算法厌恶并展示学习能力。 业务与信息系统工程，63（1），55 - 68。https：//doi.org/10。 1007/S12599-020-00678-5 Bergner，A.S.，Hildebrand，C。，＆Häubl，G。（2023）。 机器谈话：对话AI中的verbal实施例如何塑造消费者 - 品牌关系。 消费者研究杂志，50（4），742 - 764。https：// doi。 org/10.1093/jcr/ucad014 Bernstein，R。S.，Bulger，M.，Salipante，P。和Weisinger，J。Y. （2020）。 从多样性到包容性到公平：生成相互作用的理论。Batson，C。D.，Polycarpou，M。R.，Harmon-Jones，E.同理心和态度：对一个受污名的群体的成员可以感觉到会改善对团体的感觉吗？人格与社会心理学杂志，72（1），105 - 118。https：//doi.org/10.10.10.1037/0022-3514.72.1.105 Berger，B.，Adam，M.，Rühr，A。和Benlian，A。（2021）。看着我的进步：算法厌恶并展示学习能力。业务与信息系统工程，63（1），55 - 68。https：//doi.org/10。1007/S12599-020-00678-5 Bergner，A.S.，Hildebrand，C。，＆Häubl，G。（2023）。 机器谈话：对话AI中的verbal实施例如何塑造消费者 - 品牌关系。 消费者研究杂志，50（4），742 - 764。https：// doi。 org/10.1093/jcr/ucad014 Bernstein，R。S.，Bulger，M.，Salipante，P。和Weisinger，J。Y. （2020）。 从多样性到包容性到公平：生成相互作用的理论。1007/S12599-020-00678-5 Bergner，A.S.，Hildebrand，C。，＆Häubl，G。（2023）。机器谈话：对话AI中的verbal实施例如何塑造消费者 - 品牌关系。消费者研究杂志，50（4），742 - 764。https：// doi。org/10.1093/jcr/ucad014 Bernstein，R。S.，Bulger，M.，Salipante，P。和Weisinger，J。Y.（2020）。从多样性到包容性到公平：生成相互作用的理论。商业道德杂志，167（3），395 - 410。https：//doi.org/10.1007/ S10551-019-04180-1 Bigman，Y。E.和Gray，K。（2018）。人们反对做出道德决定的机器。认知，181，21 - 34。https：//doi.org/10.1016/j。Cognition.2018.08.003 Bilewicz，M。，＆Soral，W。（2020）。仇恨言论流行：贬义语言对群体间关系和政治激进化的动态影响。政治心理学，41（增刊1），3 - 33。https：//doi.org/ 10.1111/pops.12670
大脑皮层 - I-LABS - 华盛顿大学
言语互动和模仿对于幼儿的语言学习和发展至关重要。然而，目前尚不清楚母子二元组如何在轮流言语互动中同步皮质层面的振荡神经活动。我们的研究调查了母子对在轮流言语模仿范式中的脑间同步。使用双 MEG（脑磁图）装置同时测量互动母子对的大脑活动。在社交互动和非互动任务（被动聆听纯音）之间比较了人际神经同步。与非互动条件相比，在 θ 和 alpha 波段，社交互动期间的脑间网络同步性有所提高。在下额回的右角回、右三角回和左岛叶部分观察到了增强的人际大脑同步性。此外，这些顶叶和额叶区域似乎是表现出大量脑间连接的皮质中枢。这些皮质区域可以作为言语社交交流中互动成分的神经标记。本研究首次使用双 MEG 装置研究母子在言语社交互动过程中的脑间神经同步。我们的研究结果加深了我们对母子二人组言语互动过程中轮流发言的理解，并表明社交“门控”在语言学习中发挥着作用。
迈向一项一次性数据驱动指南
虽然最近在代理[9]和机器人文献[24]中进行手势合成的工作已将手势视为共同语音，因此依赖于口头话语，我们提供了表明手势可以利用模型上下文的证据（即导航任务），不仅取决于口头话语。这种效果在含糊不清的口头话语中尤为明显。将这种依赖性解耦可能会使未来的系统能够综合澄清手势，这些手势阐明了模棱两可的口头话语，同时使研究能够更好地理解手势的语义。我们从这个领域中的经验中汇集了证据，使我们能够首次看到需要开发哪种端到端的关注模型，以合成一声互动的手势，同时仍然可以保留用户的结果并允许机器人模棱两可。我们在“基本方向手势计划”的背景下讨论这些问题，该指示指的是人类将来必须遵循的行动。
转弯期间的双 MEG 脑间同步... - I-LABS
言语互动和模仿对于幼儿的语言学习和发展至关重要。然而，目前尚不清楚母子二元组如何在轮流言语互动中同步皮质层面的振荡神经活动。我们的研究调查了母子对在轮流言语模仿范式中的脑间同步。使用双 MEG（脑磁图）装置同时测量互动母子对的大脑活动。在社交互动和非互动任务（被动聆听纯音）之间比较了人际神经同步。与非互动条件相比，在 θ 和 alpha 波段，社交互动期间的脑间网络同步性有所提高。在下额回的右角回、右三角回和左岛叶部分观察到了增强的人际大脑同步性。此外，这些顶叶和额叶区域似乎是表现出大量脑间连接的皮质中枢。这些皮质区域可以作为言语社交交流中互动成分的神经标记。本研究首次使用双 MEG 装置研究母子在言语社交互动过程中的脑间神经同步。我们的研究结果加深了我们对母子二人组言语互动过程中轮流发言的理解，并表明社交“门控”在语言学习中发挥着作用。
微生物群体驱动的疗法发生 -
认知症状在感染后长达2年中通常描述了超出Covid-19感染的急性阶段的认知症状。认知性能之间的关系，特别是在感染后长期观察到的情节记忆过程，而在Covid-19的急性阶段中的细胞因子水平尚未在人类中鉴定出来。确定在SARS-COV-2感染的急性阶段分泌的细胞因子IL1β，IL-6和TNFα的水平是否相关，并预测感情后6至9个月和12到15个月的人类的口头和视觉空间情节记忆表现。从急性期（IL-1β，IL-6，TNFα，TNFα）中测量的细胞因子浓度的关联和预测价分析。为此，我们使用了Spearman相关性和广义线性混合模型。IL-1β水平与感染后6-9个月的言语记忆总回忆评分有关。感染后12-15个月IL-6预测言语记忆评分。这项研究表明，SARS-COV-2感染急性阶段炎症反应的严重程度预测了长期感染后的言语发作记忆表现。
警报监视器培训和进修课程
下次会议：2025年3月12日至14日|塞勒姆或公开评论书面评论所有收到的书面评论将发布在ODA网站上，并在会议前将其提供给董事会。通过电子邮件将您的书面评论提交：Karla Valness，karla.valness@oda.oregon.gov，在2024年11月27日（星期三）下午5:00下午5:00。口头评论 - 远程口头评论限于三分钟，将在2024年12月17日（星期三）和2024年12月18日（星期四）的公开评论期间听到。要远程提供口头评论，您必须在2024年11月27日（星期三）下午5:00与Karla.valness@oda.oregon.gov联系Karla Valness，并提供以下信息：
CRB1视网膜病患者的学习和记忆力增强
摘要：CRB1基因中的突变与各种视网膜病谱有关，具有表型变异性，导致严重的视觉障碍。CRB1基因在视网膜发育中起作用，并在大脑皮层和海马中表达，但以前尚未描述其在认知中的作用。这项研究将CRB1视网膜病个体的认知功能与具有其他视网膜病和正常种群的受试者进行了比较。方法：使用认知功能的神经心理学测试用于测试患有CRB1和非CRB1视网膜病的个体，并将结果与标准化的规范数据集进行比较。结果：CRB1视网膜病受试者在列表即时学习任务（p = 0.001）和延迟记忆（P = 0.007）的列表学习任务中的非CRB1视网膜病的人明显优于患者（p = 0.007），语言语言流畅度的测试，p = 0.017），言语iq digit span span span spas spast（p = 0.037），并指出。剩余的认知功能测试（P> 0.05）。CRB1视网膜病受试者的评分明显高于正常种群。非CRB1视网膜病受试者的得分明显高于故事回忆，言语流利性和整体语言智商测试的正常种群（p = 0.0016）。结论：患有CRB1视网膜病的受试者可能在记忆和学习领域具有增强的认知功能。需要进一步的工作才能了解CRB1在认知中的作用。