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教育工作者的 AI 黑客 - ucf stars
本书是我们两年来第二本有关生成式人工智能 (GenAI) 的书，它源于我们逐渐意识到教师需要人工智能工具的持续支持。您的合著者在中佛罗里达大学 ( http://fctl.ucf.edu ) 的教学中心工作，我们亲眼看到教师们对学习人工智能的渴望是无止境的。仅仅提供入门指导和基本培训是不够的。随着教师们熟悉一种或多种 GenAI 工具，他们的熟练程度也会提高，他们已经准备好甚至渴望迎接新的挑战。更重要的是，人工智能工具不断涌现，新的工具不断进入市场，即使是熟悉的工具也会随着时间的推移而更新，既增加功能，也改变工具的使用方式。
人工智能：教育工作者的盟友而非替代者
Yang, S. 和 Evans, C. (2019 年 11 月)。在高等教育中使用人工智能聊天机器人的机遇和挑战。2019 年第三届国际教育和电子学习会议论文集（第 79-83 页）。Hwang, GJ 和 Chien, SY (2022)。教育中元宇宙的定义、作用和潜在研究问题：人工智能视角。计算机与教育：人工智能，100082。
中学 AI 教育者的 Make-a-Thon
AI 课程正在课堂上开发和测试，但更广泛的采用取决于教师的专业发展和认可。在从事专业发展时，课程被视为一成不变的，教育工作者准备提供书面课程，而不是被授权成为传播和维持 AI 教育的领导者。这限制了教师根据学生的需求和兴趣定制新课程的程度，最终使学生远离新的和可能相关的内容。本文介绍了 AI 教育者 Make-a-Thon，这是一场为期两天的聚会，来自美国各地的 34 名教育工作者聚集在一起，以共同设计 AI 素养材料为中心，这是为期一年的专业发展计划的最终体验，该计划名为 Everyday AI (EdAI)，教育工作者在其中学习和练习在课堂上实施开发 AI 素养 (DAILy) 的创新课程。受到 Hack-a-Thons 的激励和赋权体验的启发，Make-a-Thon 旨在通过积极影响教育者对 AI 社区的归属感、AI 内容知识以及作为 AI 课程设计者的自信心，增加教育者对 AI 教育的投资深度和持久性。在本文中，我们描述了 Make-a-Thon 的设计、发现以及对未来以教育者为中心的 Make-a-Thons 的建议。
教育者：了解青少年吸电子烟的事实
屏幕上的图形：美国卫生与公众服务部和疾病控制与预防中心的联合徽标位于屏幕下角。出现 Empower Vape-Free Youth 商标。背景图像是静态的，有蜡笔、纸、笔记本和回形针。
糖尿病教育者的培训日志 - ADES
Supervisor's Comment Period of Supervision from _____________till _______ ____ I certify that the above candidate has fulfilled his/her training and practicing hours to apply for the *certification/re-certification Diabetes Educator program.签名：日期：主管的姓名和指定 *相应删除
打造学生数字健康：教育者
数字世界在塑造年轻人的健康观点、行为和实践方面发挥着重要作用。认识到学生积极参与数字环境，学生数字健康是指学生如何使用技术来增强个人健康。数字健康技能和倾向包括管理屏幕时间、谨慎地进行在线互动、批判性地评估信息、建立积极的数字关系以及确保在线安全以支持整体健康。教育工作者在支持学生数字健康方面发挥着重要作用。有许多国家采用的标准整合了对信息来源、技术使用的批判性分析和对健康影响的分析，并与数字/健康领域重叠（国家健康标准等）。以下按主题组织的图表突出显示了教育工作者可以用来支持学生数字健康的资源。
技术对学生和教育者的负面影响
Findings ....................................................................................................................................... 21
月球之旅：教育者学习指南
1962 年，约翰·肯尼迪总统在莱斯大学向 4 万多名欢呼的观众宣布，美国宇航员将在 2020 年登陆月球。由于当时许多必要技术尚未发明，这一大胆承诺在许多人看来都是不可能的。总统在演讲中将“太空竞赛”描绘成不仅是技术进步的机会，也是与苏联展开的冷战中的关键战场。肯尼迪总统说：“如果这段简略的进步历史能教会我们什么，那就是人类对知识和进步的追求是坚定的，不可阻挡的。无论我们是否加入，太空探索都将继续进行。这是有史以来最伟大的冒险之一。任何想成为其他国家领袖的国家都不能指望在这场太空竞赛中落后。”
生成人工智能：教育者指南
它们旨在帮助教育工作者了解生成式人工智能的潜在用途，既可以支持学生学习，更重要的是，为学生提供完成评估所需任务的潜在“捷径”。制定这些指南是为了给教育工作者提供支持和建议，让他们反思，并在适当的情况下与学生分享和讨论，使他们能够理解和领会什么是允许的，什么是不允许的。总体目标是让人们了解 GenAI 能做什么和不能做什么，从而确保使用 GenAI 工具的道德基础，帮助学生建立自己的自我意识和知识，避免违反学术诚信。
教育工作者如何驾驭 AI 革命？
世界经济论坛于 2024 年 5 月指出，生成式 AI 具有帮助残障人士的巨大潜力。我们样本中 13 名被认定为残疾的教育工作者 (n=37) 报告的使用率与未报告残疾的教育工作者相似。约有一半的人表示，生成式 AI 在他们的教学实践中为他们提供了支持，不到三分之一的人表示，生成式 AI 对他们产生了负面影响。需要更好地理解为什么生成式 AI 支持部分但不是所有残疾教育工作者。这对于积极寻求推广使用这些工具的高等教育机构尤为重要。