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2022–23 年中期评估概览 - Oregon.gov
期中评估可以在课堂上以标准化和非标准化的方式进行。在传统的标准化管理中，教育工作者会为每个学生分配一个期中评估，让其单独进行，然后教育工作者可以使用学生的结果来确定下一步的教学步骤。教育工作者还可以将期中评估用于非标准化管理，方法是使用服务提供商的项目查看器应用程序向班级显示项目，让学生在纸上、小组中或课堂讨论中回答。此外，在非标准化管理中，教育工作者可以开展教学活动，例如使用白板从学生那里获取证据，在管理简短的写作或绩效任务时纳入同伴反馈，或使用项目让学生在小组中协作完成。
了解AI对管理的影响
本研究旨在研究AI对管理教育的影响及其对学生和教育机构的影响。从教育者的角度来看，AI技术继续发展，至关重要的是，重要的是要了解教育工作者如何感知并适应这些教学实践中的这些变化，并如何对其进行管理教育的影响。研究对教育的研究进行了研究，包括对教育的研究方法，包括访谈者的管理人员，并在包括访谈的行为方面进行了研究。通过深入的访谈，研究研究了教育者如何感知AI对教学方法，课程设计和学生参与的影响。结果表明，教育者如何看待AI对管理教育的影响。AI可以改善教学，学生的参与和决策。他们还强调了在课堂上人性化AI，批判性思维和道德考虑因素的重要性。该研究发现，教育工作者需要持续的专业发展和培训来在管理教育领域进行AI。要负责任地将AI技术纳入管理教育，讲师，教育机构和AI开发人员必须共同努力。本研究文章阐明了管理教育者对AI影响的看法。它为对话，决策和战略计划提供了一个平台，以利用AI的潜力，同时保护优质教育和人类参与管理学习环境。
2022-23 年中期评估概览
课堂上可以采用标准化和非标准化方式进行期中评估。在传统的标准化管理中，教育工作者会为每个学生分配一个期中评估，让他们单独进行，然后教育工作者可以使用学生的结果来确定下一步的教学步骤。教育工作者还可以将期中评估用于非标准化管理，方法是使用服务提供商的项目查看器应用程序向班级显示项目，让学生在纸上、小组中或作为课堂讨论来回答。此外，在非标准化管理中，教育工作者可以开展教学活动，例如使用白板从学生那里获取证据，在管理简短的写作或绩效任务时纳入同伴反馈，或使用项目让学生在小组中协作完成。
维多利亚州早期学习与发展框架的早期规划周期资源
当教育工作者对计划的学习活动有明确的目标时，他们就有可能评估学习目标是否实现以及实现到何种程度——无论是在计划的活动期间还是在之后的其他活动中。这使教育工作者能够对学习证据的构成充满信心。在学前环境中与儿童一起工作的教育工作者应该记录这些学习证据，以满足国家质量标准的要求（特别是 1.2.1、1.3.1 和 1.3.3）。对观察到的学习充满信心，教育工作者能够决定与适当的 VEYLDF 学习和发展成果的联系。或者，教育工作者能够决定哪种成就标准与维多利亚州课程 F-10 的前三个级别最相关。
2025 年冬季职业发展
保护儿童免受欺凌 作为教育工作者和父母，我们希望保护儿童免受欺凌造成的伤害、伤害甚至创伤。父母、教育工作者和看护者经常想知道：有没有办法防止儿童被欺凌？是否有可以传授的技能，以便我们照顾的孩子可以学会如何有效地处理欺凌儿童？如果其中一个孩子受到虐待，我们可以说什么和做什么来减轻伤害并培养复原力？在本次演讲中，科琳将回答这些问题，并讨论教育工作者和父母如果希望保护儿童，必须了解的三个关键因素。通过理论、故事和例子，她将讨论教育工作者和父母如何才能最好地让他们的孩子免受欺凌，并在面对欺凌时培养复原力。
为获得执照的早期教育专业人士创建大学培训途径的计划（HB 2556）
华盛顿州必须增加幼儿教育工作者的数量，以支持当前的早期学习计划需求，并满足华盛顿州幼儿教育和援助计划 (ECEAP) 和早期 ECEAP 的具体扩展目标。COVID-19 疫情只会加剧对改善幼儿教育工作者招聘和准备的战略和支持模式的需求。所有年龄段的持照护理提供者都一致表达了与劳动力相关的这种紧迫性，并且在全国趋势中也能看到。缺乏足够的语言多样化和扎根于社区的教育工作者渠道，给幼儿计划招募员工和填补空缺带来了额外的压力。早期护理和教育角色缺乏报酬，给招募为幼儿提供服务的教育工作者带来了额外的限制。
威斯康星州紧急医疗服务州计划，2023-2024
•促进与包括社区内医院系统在内的主要利益相关者的合作伙伴关系。•促进在同一地理区域中的救护车服务提供商和医院的整合。§256.08（4）（f）。•为超过20,000多名EMS个人专业人员，800个服务以及其他内部和外部利益相关者和合作伙伴提供高质量的客户服务。•与当地州医院紧急准备就绪联盟（HERC），区域创伤咨询委员会（RTAC），军事事务部（DMA），威斯康星州紧急事务管理部（WEM）和其他小组委员会以及包括威斯康星州的交流系统（WISCOM）（WISCOM）和县范围内的EMS委员会在内的其他小组委员会。• Coordinating and facilitating communication across multidisciplinary local and national professional associations including the National Association of State EMS Officials (NASEMO), National Highway Traffic and Safety Administration (NHTSA), American Heart Association (AHA), American Red Cross (ARC), the National Association of EMTs (NAEMT), the National Association of EMS Educators (NAEMSE), and the National Association of EMS Physicians (NAEMSP).
B.C. evolocumab的药物药物信息表（... 小学年度不列颠哥伦比亚省学习 BC 三种常见慢性条件下的人口差异 低碳燃料标准TFRS注册表格 扩展学习文件 附录C：选择性5-羟色胺再摄取抑制剂（SSRI）监测表* SSRI药物监测：使用0 对症状和副作用评价 BC药物药物信息 不列颠哥伦比亚省氢碳酸产物利用的机会 B.C. Sotatercept的药物药物信息表（... 慢性阻塞性肺疾病 磺胺 - tech.pdf b''
从婴儿期到初级学习的连续体是一个有力的驱动力，它将进入后来的学年及以后。通过将学习视为从出生开始的连续性，教师和幼儿教育者可以在童年时期开始教育的连续道路，并无缝至12年级及以上。这种连续性是通过幼儿教育者和教师继续分享他们的想法和目标的。教育工作者可以利用在学习环境中为各个年龄段的儿童提供游戏的力量，以支持这种连续性。
IEEE教育2024
摘要：生成AI对工程教育的转变促使教育者重新考虑和调整教学和评估方法，并获得新技能并适应不断发展的数字生态系统。在工程背景下，实际解决问题和创新至关重要，哪些能力对于教育工作者来说至关重要，而对于学生来说，学生要发展的能力至关重要？生成的AI如何增强学生和教育者的创造力和批判性思维，或者将其纳入工程课程？GAI如何改变开放的教育和科学实践？几项实验展示了将GAI使用纳入项目开发和评估编码，电气工程，科学沟通的评估的整合，从教育者和学生的角度介绍。此外，演讲将严格研究将生成AI工具嵌入工程学术框架中的道德考虑和安全含义。
教育与性生殖健康项目.docx
2. 项目规划和实施 ● 支持和协调项目活动在实地层面的实施。 ● 支持项目协调员使用数字平台（KOBOCollect）跟踪项目活动的进展。 ● 与当地合作伙伴密切合作，监督为教师定制培训讲习班的实施，重点关注课程开发、教学方法以及监测和评估（M&E）技术的最佳实践。 ● 与同伴教育者密切合作，举办讲习班，跟踪与项目学校弱势学生财务支持机制相关的支出 ● 在实施阶段协调与已确定/潜在合作伙伴、同伴教育者、变革推动者和其他利益相关者的磋商。 ● 定期与同伴教育者进行技术支持访问/跟进，以记录进展和挑战并提出行动建议。 ● 支持社区同伴教育者进行指导、辅导和记录进展证据。