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劳动力发展
高等教育不仅要为学生做好进入现代职场的准备，还必须提供可负担的学位、文凭和证书，以保证获得高薪工作。从长远来看，教育和培训会提高工资。在美国 50 个州和哥伦比亚特区中，印第安纳州的人均中小学教育经费排名第 38 位。13 特许学校和印第安纳州选择奖学金计划为低收入家庭提供州政府资助的教育选择。如果设计得当，这些计划可以为这些家庭提供比所在学区成绩较差的学校更好的选择。14,15 对于有经济需要的高中毕业生，印第安纳州 21 世纪学者计划将支付符合条件的印第安纳州学院或大学高达 100% 的学费。16 劳动力准备补助金使无法获得生活工资的印第安纳州工人更容易获得免费培训。经济困难的印第安纳州人可参加的劳动力计划的深度和多样性以及他们部署的资金比近期明显增加。然而，如果没有公共政策的持续创新，那么为每个有工作能力的印第安纳州人提供就业和生活工资仍然难以实现。
常见问题
州长紧急教育救济 (GEER) 计划 文件目的 本文件旨在回答常见问题，关于如何使用中小学紧急救济 (ESSER) 基金（包括美国救援计划 ESSER (ARP ESSER) 计划）和州长紧急教育救济 (GEER) 基金的资金来应对 2019 年冠状病毒病 (COVID-19) 大流行对学前班至 12 年级学生的影响。ESSER 是根据《冠状病毒援助、救济和经济安全 (CARES) 法案》Pub. L. No. 116-136（2020 年 3 月 27 日）设立的，并根据《冠状病毒应对和救济补充拨款 (CRRSA) 法案》2021 年 Pub.根据《2020 年 12 月 27 日公共法律号 116-260》和《2021 年美国救援计划 (ARP) 法案》，《公共法律号 117-2》（2021 年 3 月 11 日），美国教育部 (Department) 向州教育机构 (SEA) 发放拨款，用于向根据 1965 年《初等和中等教育法》(ESEA) 第一章 A 部分获得资金的地方教育机构 (LEA)，包括作为 LEA 的特许学校，提供紧急救济资金，以应对 COVID-19 疫情对全国中小学造成的影响以及持续的影响。根据《CARES 法案》设立并由《CRRSA 法案》进一步资助的 GEER，教育部向州长发放拨款，用于向 LEA、高等教育机构 (IHE) 和其他教育相关实体提供因 COVID-19 疫情而产生的紧急支持。 GEER 为 LEA 提供的资金旨在支持其继续向学生提供教育服务的能力，并支持 LEA 的持续运作。除了文件中包含的法定和监管要求（例如根据授权法规和其他适用法律法规的要求）外，本文件的内容不具有法律效力，也不旨在以任何方式约束公众。本文件仅旨在向公众澄清法律或机构政策下的现有要求。此外，它不会为任何人创造或赋予任何权利。本文件包含为方便用户而提供的资源示例。包含这些资源并非旨在反映其重要性，也不旨在认可这些实体表达的任何观点或提供的产品或服务。这些资源可能包括包含各种主题专家的观点和建议的材料，以及指向其他公共和私人组织创建和维护的信息的超文本链接、联系地址和网站。这些材料中表达的意见不一定反映该部门的立场或政策。本部不控制或保证准确性，这些资源可能提供的材料中包含的任何外部信息的相关性、及时性或完整性。该部门可根据需要在其网站上提供额外或更新的信息：
批判性思维简介
人们已经对自然界有了如此多的了解，以至于科学的信息内容已经变得非常庞大。这一点众所周知，科学教育者和科学教科书作者开始相信，他们必须在可用的时间内尽可能多地传递事实信息。教科书越来越厚，课程越来越集中；学生需要记住和学习越来越多的材料。获取科学事实和信息优先于学习科学方法和概念。不可避免地，传递正确调查、理解和评估所有这些科学数据的方法（即批判性思维）这一基本伴随任务被遗忘了。这种情况在中小学教育中尤为严重，在过去几十年里，与其他工业化国家相比，我国学生的数学和科学能力明显下降。研究表明，我们的学生在数学和科学方面的能力一开始与其他国家的学生处于同一水平，但随着他们在我们的教育体系中不断进步，他们的能力逐渐下降。到高中毕业时，美国学生在数学和科学成绩方面在工业化国家中排名最低。在大学入门科学教育中，我们继承了这些学生，必须处理他们在科学和批判性思维方面的不足。
ED473131.pdf - ERIC - 美国教育部
标题 教师国家教育技术标准：为教师使用技术做好准备。机构 国际教育技术协会，俄勒冈州尤金 赞助机构 教育部，华盛顿特区。ISBN ISBN-1-56484-173-1 出版日期 2002-00-00 注释 373p。；本文件的出版由 PBS TeacherLine 承销，这是一项由美国教育部资助的拨款。由 Apple、加州州立大学圣马科斯分校、英特尔公司、NASA 未来教室和国家教师教育认证委员会共同开发。可从以下机构购买：国际教育技术协会 (ISTE)，480 Charnelton St., Eugene, OR 97401-2626（ISTE 会员 44.95 美元；非会员 49.95 美元）。电话：800-336-5191（免费）；传真：541- 302 -3778；电子邮件：books@iste.org；网站：http://www.iste.org。出版类型 书籍 (010) 文集 通用 (020) 指南 课堂教师 (052) EDRS 价格 EDRS 价格 MF01/PC15 加邮费。描述 *教育技术；中小学教育；教师发展；教学设计；*国家标准；高等教育； *教师能力；教师教育；*技术素养；*技术整合；*技术在教育中的应用
批判性思维简介
人们已经对自然界有了如此多的了解，以至于科学的信息内容已经变得非常庞大。这一点众所周知，科学教育者和科学教科书作者开始相信，他们必须在可用的时间内尽可能多地传递事实信息。教科书越来越厚，课程越来越集中；学生需要记住和学习越来越多的材料。获取科学事实和信息优先于学习科学方法和概念。不可避免地，传递正确调查、理解和评估所有这些科学数据的方法（即批判性思维）这一基本伴随任务被遗忘了。这种情况在中小学教育中尤为严重，在过去几十年里，与其他工业化国家相比，我国学生的数学和科学能力明显下降。研究表明，我们的学生在数学和科学方面的能力一开始与其他国家的学生处于同一水平，但随着他们在我们的教育体系中不断进步，他们的能力逐渐下降。到高中毕业时，美国学生在数学和科学成绩方面在工业化国家中排名最低。在大学入门科学教育中，我们继承了这些学生，必须处理他们在科学和批判性思维方面的不足。
COVID-19中的曝光管理计划指导TK-12学校COVID-19中的曝光管理计划指导TK-12学校
有针对性的公共卫生反应，以在社区层面上遏制COVID-19的暴露，可以帮助最大化洛杉矶县公共卫生部（DPH）COVID-19-19S的影响。中小学为从过渡性幼儿园到12年级的学生提供服务（TK-12学校）是值得信赖的社区合作伙伴，可以通过快速启动COVID-19的暴露管理计划（EMP）来帮助DPH改善公共卫生反应的及时性和影响。当在学校确定COVID-19的单个案例时，立即实施EMP可以加速控制感染传播并防止爆发发生的能力。下面介绍了TK-12学校的1、2和3或更多COVID案件的曝光步骤，如下所述，并在附录A中进行了总结。由于TK-12学校的资源水平将有所不同，因此所需的步骤是EMP中必须包括的最低要素。建议的步骤包括用于学校资源足够的接触管理的可选元素。提出的要求和建议特别针对为TK-12学校提供的TK-12教学和非教学设施。出于本计划的目的，“学校”一词适用于TK-12教学和非教学设施。TK-12学校的其他资源可以位于TK-12学校Covid-19工具包中。
实施欧盟儿童权利战略
• 理事会建议建立欧洲儿童保障（2021 年 6 月），并向委员会提交了 27 个国家行动计划 • 理事会关于混合学习方法的建议，以实现高质量和包容性的中小学教育目标（2021 年 11 月） • 理事会关于学校成功之路的建议（2022 年 11 月） • 理事会关于教育和培训对加强欧洲共同价值观和民主公民身份的贡献的结论（2023 年 11 月） • 2019-2027 年欧盟青年战略，致力于实现欧洲所有年轻人的权利 • 理事会关于修订巴塞罗那目标的建议（在欧洲护理战略范围内）（2022 年 12 月） • 欧洲抗癌计划，包括通过“帮助患癌儿童倡议”关注儿童癌症（2021 年 2 月） • “共同健康”倡议，旨在确定和实施有效的政策和行动，以减轻重大非传染性疾病（2022 年 6 月） • 关于修订欧盟药品立法的提案，包括针对儿童的药品（2023 年 4 月） • 关于以儿童和青少年为重点的综合心理健康方法的沟通（2023 年 6 月）这一维度是预防暴力和帮助儿童从暴力中恢复的建议的关键。
K-12教育中的人工智能（AI）学习工具
摘要人工智能（AI）素养是教育中的全球战略目标。，对如何教授AI知之甚少。在本文中，审查了46个有关Aca-demic会议和期刊的研究，以调查K-12环境中AI扫盲教育中的教学策略，学习工具，评估方法以及学生的学习成果。The investigation reveals that the promotion of AI lit- eracy education has seen significant progress in the past two decades.这种高灯，包括Google的可教机，学习ML和儿童的机器学习，是K-12环境中AI扫盲教育的适合年龄的工具。幼儿园的学生可以从诸如弹出机器人之类的学习工具中受益，而诸如Scratch和Python之类的软件设备可以帮助开发AI算法的计算思维，也可以将其引入中小学。研究表明，基于项目的人类计算机集体学习以及基于游戏和游戏的方法以及建构主义的方法已在AI扫盲教育中经常应用。认知，兴趣和行为学习成果，课程满意度和软技能的获取已得到报道。本文向教育工作者提供了适当的学习工具，Peda-Go-Go-Go-Go-Go-Go-go-gogical策略，AI扫盲教育中的评估方法以及学生的学习成果。还讨论了K-12环境中的研究含义和未来的研究方向。
支持儿童和学生的社交、情感、行为和心理健康需求 (PDF)
免责声明 除本文件所含的法定和监管要求外，本文件的内容不具有法律效力，也不对公众具有约束力。本文件仅旨在向公众阐明法律或机构政策下的现有要求。本文件旨在作为儿童和学生的社交、情感和行为支持以及其他心理健康服务的资源。此外，除了简要提到残疾学生作为一个子群体外，本文件不提供有关联邦残疾法的具体指导，这些法律包括要求学校为残疾学生提供教育并采取个性化的方式提供服务，与根据《残疾人教育法》（IDEA）B 部分制定的学生个性化教育计划（IEP）或根据《1973 年康复法》第 504 条制定的计划（以下简称“第 504 条和 504 计划”）相一致。附录 D 提供了与《初等和中等教育法案》（ESEA）、IDEA 和第 504 条中的社会、情感和行为支持以及心理健康服务相关的立法和政策资源摘要。有关这些计划、残疾儿童和学生的权利以及学校在这些联邦法律下的义务的信息，请参阅美国教育部中小学教育办公室、特殊教育和康复服务办公室和民权办公室下的安全与支持学校办公室提供的信息。另请参阅美国教育部针对学校、学生和家庭的 COVID-19 资源。
新南威尔士州的艺术和音乐教育与培训
(i) 在实现优质艺术与创意产业教育的长期目标方面取得的进展 (ii) 各级（包括小学、中学和高等教育）正规艺术与创意产业教育的现状和水平 (iii) 高等教育初始师范课程中强有力的、以证据为基础的艺术与创意产业教育 (iv) 艺术组织和创意专业人士在教育和艺术领域创意技能发展中的作用 (v) 新南威尔士州国家表演艺术培训组织的贡献及其获得的支持的充分性 (vi) 现行中小学课程在实现艺术和创意产业相关科目学习成果方面的有效性 (vii) 为教师和校长提供优质艺术教育的支持，并确保对新南威尔士州各地区域学校的资源分配采取包容性方法 (viii) 艺术、文化和创意产业与教育系统协调支持创意技能发展的最有效方法 (ix) 学生学习创业技能和获得行业经验以确保他们为就业做好准备的方式 (x) 措施艺术教育成功的关键 (xi) 影响学生决定继续接受艺术教育的因素，包括但不限于课程选择、课程地点和学习方法 (xii) 其他司法管辖区在艺术和创意产业教育方面值得注意的方法 (b) 音乐教育和培训的质量和有效性，包括：