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美国救援计划法案 (ARPA) 州和领地能源办公室常见问题解答
NASEO 美国救援计划法案常见问题解答概述和介绍 美国救援计划法案 (ARPA) 于 2021 年 3 月 11 日签署成为法律，向州、领地和哥伦比亚特区能源办公室感兴趣的多个项目和资金来源投资 1.9 万亿美元。NASEO 收到了来自州能源办公室的大量问题，并从美国教育部和美国财政部以及其他来源开发的几个现有的常见问题 (FAQ) 文件中汇编了此资源。以下大部分信息直接来自这些来源。在某些情况下，对于州能源办公室主任和员工可能特别感兴趣的元素，已以粗体强调。随着我们了解更多信息，NASEO 将继续更新此文档。如有疑问，请联系 NASEO 建筑项目总监 Ed Carley (ecarley@naseo.org)。美国救援计划法案 (ARPA) 提供的哪些项目和资金可能引起州和领地能源办公室的兴趣？低收入家庭能源援助计划（LIHEAP）将获得 45 亿美元的额外资金。另外还有 5 亿美元用于类似的水资源计划，即低收入家庭饮用水和废水紧急援助计划。冠状病毒救助基金（CRF）是一个 3500 亿美元的基金，旨在协助州和地方政府灵活应对冠状病毒大流行并恢复就业。它由美国财政部管理。https://home.treasury.gov/policy-issues/coronavirus/assistance-for-state-local-and-tribal-governments/state-and-local-fiscal-recovery-funds。中小学紧急救济基金（ESSER）是一个 1220 亿美元的基金，用于州教育机构和学区。这些资金用于帮助学校安全重新开放并协助设施安全运行。它由美国教育部管理。 https://oese.ed.gov/offices/american-rescue-plan/american-rescue-plan- elementary-and-secondary-school-emergency-relief/ 由美国商务部经济发展局管理的“投资美国社区”计划将向美国社区投资 30 亿美元。2021 年 7 月 22 日，商务部宣布了六个领域的六个融资机会公告 (FOA)：
世界抗菌药物耐药性宣传周
对于政策制定者 • 将抗菌药物耐药性教育纳入国家“同一个健康”政策：确保将抗菌药物耐药性教育和宣传活动纳入国家“同一个健康”战略和政策，以有效应对这一威胁。倡导将抗菌药物耐药性纳入中小学课程以及专业教育和培训，并从多部门角度进行。 • 增加资金：倡导并分配更多财政资源以实现抗菌药物耐药性国家行动计划（NAP）的目标。 • 加强监测系统：投资、建立和完善国家和地区抗菌药物耐药性监测系统，以更有效地监测和应对耐药趋势。 • 加强抗菌药物制造、使用和处置的法规和立法：实施和执行更严格的抗菌药物在人类医学、农业和兽医实践中的制造、使用和处置的法规和立法，以可持续地减少环境排放和耐药性风险。 • 支持全球抗菌药物耐药性倡议：与四方组织（联合国粮食及农业组织 (FAO)、联合国环境规划署 (UNEP)、世界卫生组织 (WHO) 和世界动物卫生组织 (WOAH)）合作，实施和监测抗菌药物耐药性国家行动计划，并积极参与国际抗菌药物耐药性倡议，如抗菌药物耐药性多利益相关方伙伴关系平台。 • 分享抗菌药物耐药性数据：确保国家与四方组织领导的倡议共享数据，例如全球抗菌药物耐药性和使用监测系统 (GLASS)、动物抗菌药物使用 (ANIMUSE)、国际粮农组织抗菌药物耐药性监测系统 (InFARM) 和跟踪抗菌药物耐药性国家自我评估调查 (TrACSS)。 • 支持多部门和多利益相关方合作：由于抗菌药物耐药性需要从不同学科和角度加以应对，因此应加强卫生、教育、农业和畜牧业、环境、财政等相关部委以及民间社会、幸存者和青年等关键利益相关方团体之间的协调机制，以采取协调而大胆的应对措施。 • 推动各部门采取预防行动，减少抗菌药物需求并减少环境中的抗菌药物排放：在抗菌药物耐药性国家行动计划和其他政策和法规中纳入干预措施，以防止和减少各部门向环境中释放抗菌药物。
人工智能与剽窃 - 皮尔区教育局
概述目标：概述皮尔区教育局 (PDSB) 有关剽窃的政策中对人工智能 (AI) 系统的认可。重点： 人工智能的发展引发了人们对其对教育影响的担忧，特别是剽窃问题。 皮尔区中小学学生评估、评价和报告政策以及学生行为准则都提到了剽窃和学术诚信，但并未明确提及人工生成的内容。 这为制定新政策和/或修订现有政策和指导文件提供了机会，以应对人工智能在教育中有关剽窃的影响。背景：随着技术的发展，社会越来越数字化。因此，人工智能的应用不断被融入到日常系统中，塑造了许多行业的人机互动，从与聊天机器人的互动到语音助手（例如 Siri、Alexa）的使用，再到个性化推荐和谷歌地图的增强功能。 ChatGPT 的近期推出，引发了关于人工智能系统对教育领域产生积极或消极影响的讨论。对于学生和教育工作者来说，这强化了他们了解人工智能在教育领域潜力的必要性，同时提高对这些系统的风险和局限性的认识，包括它们是否有能力履行 PDSB 对保护隐私、公平、人权、道德、反压迫和无障碍的承诺。在 2023 年 1 月 18 日的治理和政策委员会会议上，委员会讨论了人们对人工生成内容的担忧及其对剽窃定义的影响。本报告概述了人工智能在 PDSB 剽窃政策中的现状。证据发现/关键考虑因素：什么是人工智能？根据 C-27 法案草案（一项旨在颁布《人工智能和数据法》的联邦法案）的定义，人工智能系统是“一种技术系统，它通过使用遗传算法、神经网络、机器学习或其他技术，自主或部分自主地处理与人类活动相关的数据，以生成内容或做出决策、建议或预测”（C-27 法案，2022 年，第 39(2) 条）。换句话说，人工智能是指能够模仿或执行通常需要人类智能的任务的计算机系统，包括但不限于推理、解决问题、做出预测和创作作品（欧盟，2022 年；Rekdal，2023 年；联合国教科文组织，2019 年）。ChatGPT 是生成式人工智能的一个例子，它利用机器学习算法，在大量数据上进行训练
Norwich Road，Cromer，Norfolk Walking/ ... div> 住房战略行动计划
1.0简介简介简介1.1创建咨询工程师有限公司由Corylus Planning和Brown Co代表一个土地所有者的财团指示，以审查可用的各种选项，可用于提供高质量的步行和自行车道链接，从拟议的混合用途开发项目到Cromer南部的拟议混合用途开发项目，到Cromer南部，位于西部和诺里奇路之间的Roughton Road，沿着诺维奇路之间。1.2良好的人行道和自行车道链接对于在Cromer市中心（包括当地中小学）的开发与主要设施之间提供可持续联系至关重要。已经评估了一系列路线到关键目的地，以下报告讨论了每个选项的好处。1.4诺里奇（Norwich）到谢林汉姆（Sheringham）铁路形成了该地点的北边界，实际上是将现场连接到其余的Cromer的主要约束。目前在该地区的铁路上有两个穿越点，东部的诺里奇路桥梁和西部的Roughton Road地下通道。迄今为止与提供有效链接到该镇的有效链接的讨论集中在诺里奇路作为主要路线上，该评估考虑了这条路线的适用性，以提供与城镇的高质量链接，并将其与其他可用选项进行比较。1.5就本报告而言，我们仅集中在向北向市中心的关键路线上，因为这被认为是最战略的目的地。然而，南部还有进一步的路线通往罗奇顿，特别是对于骑自行车的人来说，这将使您获得休闲机会以及进入其他设施（例如商店和教育）的机会。在2726/00/0003的绘图上显示了在现场北部考虑的主要路线，并专注于东部的诺里奇路（Norwich Road）和西部的Roughton Road。站点字符1.6提供从现场到市中心提供有效的可持续人行道/自行车道的关键限制是诺里奇到克罗姆铁路线。现有的两个越野诺里奇路和罗伊顿路作为本报告的一部分进行了审查，包括当前的步行自行车道规定以及升级其中一个点的潜在问题。
教育与经济增长的关系
摘要 本研究利用宾夕法尼亚大学世界表开发的人力资本指数和世界银行世界发展指标中的经济增长数据，研究了教育对 89 个低收入、中等收入和高收入国家经济增长的影响。本研究指定了一个增长核算实证模型来检验教育对经济增长的影响。使用系统广义矩估计技术对 2002 年至 2020 年期间的年度数据进行分析，结果表明教育显著促进了经济增长。平均而言，教育指数每增加 0.1，人均实际 GDP 增长率就会增加 0.8 个百分点。结果还表明，与高收入国家相比，教育对低收入和中等收入国家的回报确实更高。本研究的结果证实了以下论点：贫穷国家应该集中并集中足够的资源用于教育，以此作为实现增长的手段。 关键词：经济增长；教育；系统广义矩估计技术；中低收入和高收入国家。继续研究对 89 个地区、媒体和世界银行的经济发展指标进行的经济教育的研究。我们研究了经济增长的具体经验模型。使用广义矩估计技术在 2002 年至 2020 年期间进行系统评估，其结果对经济增长具有重要意义。媒体报道称，人均 PIB 真实教育增长幅度为 0.1，没有任何指标，为 0.8 %。大多数情况下，教育的结果是与其他国家和地区的媒体进行比较。我们的结果是，我们对国家的信任和对国家发展的集中论证，以及对教育的充分认可，使我的进步和进步得到了充分的体现。 Palavras-chave：Crescimento econômico；教育；系统的概括方法；下、媒体和上层国家。继续研究 89 个地区、中小学和宾夕法尼亚大学世界表的资本人力开发的 89 个领域的经济教育效果研究和世界发展指数的经济研究数据世界银行。这是一个具体的经验模型，旨在检验经济教育的效果。使用 2002 年至 2020 年期间的系统重要时刻的通用方法估计技术，结果表明，教育显著促进经济增长。平均而言，教育指数每增加0.1，人均实际GDP增长率就会提高0.8个百分点。结果还显示，与高收入国家相比，教育为中低收入国家带来了更高的回报。这项研究的结果证实了这样的观点：贫穷国家应该集中精力并分配足够的资源用于教育，以此作为实现增长的手段。关键词：经济增长；教育;广义系统矩法；低收入、中收入和高收入国家。
发展中国家可以做什么...
Ivailo Izvorski 和 Kenan Karakulah 当今许多最贫穷的国家没有获得足够的收入来建设更强劲增长和更快减贫所需的资产：人力资本、基础设施和制度。例如，在撒哈拉以南非洲（SSA），次大陆的 45 个国家中有 15 个的收入低于 GDP 的 15%。此外，SSA 资源丰富型国家的收入波动性更大，与该地区资源贫乏型国家相比，其收入占 GDP 的比例最高达 5%。即使获得大量外国赠款和贷款，包括 SSA 在内的发展中国家的政府支出仍低于发达经济体。2018 年，SSA 的政府支出平均占 GDP 的 23%，而世界中等收入国家为 31.4%，发达国家接近 39%。将当今发展中国家与当今发达经济体进行比较，可以提供愿望，但在政策和制度方面提出的建议较少。对发展中国家而言，更有价值的是将其与当今发达经济体进行比较，当时它们还不那么繁荣，被认为是低收入或中低收入国家。我们将当今 14 个发达经济体（14 国）的政府支出与一个世纪前的政府支出进行比较，从中总结出发展中国家应吸取的四个教训，并在即将发表的工作论文中详细阐述这些教训。（我们样本中的 14 国在 19 世纪最后十年的人均 GDP 以今天的价格计算平均为 2,722 美元；见图 1 中各国的名称。2016 年，撒哈拉以南非洲的人均 GDP 平均为 2,757 美元。）教训 1：即使政府支出水平较低，政府也可以促进发展。当今低收入国家的平均支出是当今发达经济体一个多世纪前支出的两倍多（图 1）。可以肯定的是，这种差异在很大程度上反映了 1900 年我们今天缺乏税收手段和制度。从 1850 年到 20 世纪最初几十年，关税和消费税是政府收入的主要来源，个人所得税直到十年后才开始征收，增值税直到二战后才开始实行。此外，当时社会对政府的期望也大不相同。例如，1990 年，斯堪的纳维亚国家在失业、医疗、养老金和住房方面的支出平均只占 GDP 的 1.1%，而美国这一数字仅为 GDP 的 0.7%。尽管政府支出水平较低，但在 20 世纪初，斯堪的纳维亚半岛大部分地区的经济发展仍然十分活跃，私人资本资助了基础设施建设，中小学教育得到了大力发展。这对当今的发展中经济体来说是一个教训：在加强国内税收、筹集更多收入用于公共物品资助的同时，需要优先改善营商环境，吸引民间资本——调动民间资本促进发展。
安全恢复面对面教学和持续提供服务的 LEA 计划
正如新泽西州教育部 (NJDOE) 于 2021 年 4 月 28 日广播中所宣布的，2021 年 3 月，拜登总统签署了《联邦美国救援计划 (ARP) 法案》（公法 117-2）。ARP 法案向各州和学区额外提供 1220 亿美元的中小学紧急救济 (ARP ESSER)，以帮助安全重新开放、维持学校的安全运营并应对 COVID-19 疫情对全国学生的影响。与之前根据《冠状病毒援助、救济和经济安全 (CARES) 法案》和《冠状病毒应对和救济补充拨款法案》(CRRSA) 提供的 ESSER 资金一样，额外资金的目的是支持地方教育机构 (LEA) 为应对 COVID-19 对教育工作者、学生和家庭的影响做好准备。有关 ARP ESSER 的更多信息，请参阅 NJDOE 的资金比较情况说明书。 《ARP 法案》第 2001(i)(1) 节要求每个获得 ARP ESSER 资金的 LEA 在收到 ARP ESSER 资金后不迟于 30 天内制定一份安全恢复面对面教学和继续为所有学校提供服务的计划（“安全恢复计划”），并在 LEA 网站上公布。所有资金接受者都必须制定一份“安全恢复计划”，包括那些已经恢复面对面教学的学校。《ARP 法案》第 2001(i)(2) 节进一步要求 LEA 就“安全恢复计划”征求公众意见，并在最终确定“安全恢复计划”时考虑这些意见。根据美国教育部 (USDE) 在《联邦公报》第 86 卷第 76 号中发布的临时最终要求，LEA 必须定期（但不少于每六个月一次，直到 2023 年 9 月 30 日）审查并酌情修订其“安全恢复计划”。根据这些要求，执法机构必须在 2021 年 6 月 24 日之前向 NJDOE 提交并在其网站上发布其安全返回计划。NJDOE 打算于 2021 年 5 月 24 日在 EWEG 上提供执法机构 ARP ESSER 基金申请，执法机构将通过 EWEG 向 NJDOE 提交其安全返回计划。为了协助执法机构制定其安全返回计划，NJDOE 提供了以下模板。此模板包含联邦要求的安全返回计划组件。以下模板中的问题将包含在 EWEG 中的执法机构 ARP ESSER 基金申请中。执法机构将在 2021 年 6 月 24 日之前提交对 EWEG 中的执法机构 ARP ESSER 基金申请中问题的答复。NJDOE 希望此模板能够让执法机构有效地规划该提交，并按照 ARP 法案的要求轻松地将信息发布到其网站上。请注意，2021 年 5 月 17 日，墨菲州长宣布，2020-2021 学年结束后，第 175 号行政命令中允许远程学习的部分内容将被撤销，这意味着学校必须提供全日制面对面授课，就像在 COVID-19 公共卫生紧急事件发生之前一样。新泽西州教育部和新泽西州卫生部将分享有关 2021-2022 学年卫生和安全协议的州要求或指导的更多信息。
教育评估的理论框架 - ERIC
教育评估的理论框架：综述 Abdallah Ghaicha * 伊本佐尔大学文学与人文学院，邮政信箱 29/S，Hay Addakhla，阿加迪尔，摩洛哥 摘要 在这个问责制时代，人们承认评估是一个强大的杠杆，可以促进或破坏学生的学习。迄今为止，许多常规的机构和教学实践表明，评估仍然具有抑制作用或无效性，而不是建设性，因为评估缺乏形成性方面。这表明评估要么没有得到很好的理解，要么没有在各个教育水平的原则性教育框架中进行。这是由于过去的一些遗传功能障碍造成的，需要紧急暂停。本文试图加强 EFL 从业者的教育评估实践，以此作为一种扩大认识的形式。它试图为可能困扰新手和专业 EFL 从业者的主要问题建立一个成熟的理论框架，以理解长期以来委托给他们的如此令人困惑的任务的工作机制。当前评论的具体方面针对评估概念的定义，评估的价值、功能和目的，评估发生的级别，评估研究文献概要和课堂评估研究（CAR）。CAR 详细介绍了评估的效力、课堂评估实践研究、替代评估研究、形成性评估研究以及有效课堂评估的质量控制标准。本文最终讨论了形成性评估的教学效力及其一些课堂程序应用，这些应用受到形成性评估研究的启发，以及这些应用如何有助于提高教学实践。 关键词：教育评估 – 问责制 – 替代评估 – 形成性评估 – 评估实践 1. 简介 为了在高等教育中开展教育评估（下称 EA）研究，掌握一些理论考虑将会很有帮助。EA 的核心是测试、评估、测评和考试等二分法概念。为了建立一个理论框架，以解决新手和专业 EFL 从业者可能一直面临的主要问题，即如何理解长期以来委托给他们的这项复杂任务的工作机制，本文审查了大量有关 CA（实践）研究的文献。当前审查的具体方面针对评估概念的定义、评估的价值、功能和目的、评估发生的级别、评估研究文献概要和课堂评估研究 (CAR)。CAR 详细介绍了评估的效力、课堂评估实践研究、替代评估研究、形成性评估研究，以及有效课堂评估的质量控制标准。下面是选择用来推动理论研究的问题：1. EA 文献如何看待学生学习评估？2. 什么使课堂评估有效？3. 语言教师需要确保哪些质量控制标准才能进行高质量的评估？值得注意的是，尽管所审查的文献主体与高等教育中的 EFL 测试实践没有直接关系，因为研究人员可以找到的大多数（研究）出版物都针对中小学的评估问题，但我相信同样的原则也适用于高等教育的 EFL 测试。2. 评估概念的定义我们仔细研究了许多专业书籍、期刊、开创性文章、会议论文、目前已答辩的论文和学位论文，试图找到评估概念的全面定义。这些参考资料和其他日常课堂实践展示了教师作为课堂评估者可以使用的许多功能、形式、工具和技术，以及许多评估术语、短语、概念和描述。对于不熟悉 EA 术语的人来说，其中大多数似乎令人困惑。规范、标准、形成性、总结性、传统、标准化、真实、替代、绩效、平衡等都增加了评估的知识库，但让新手研究人员和该主题的权威人士都感到困惑。为了揭开这些概念以及本节前面提到的其他相关概念和问题的神秘面纱，下面简要概述了这些概念。首先，评估、测量和测试等术语与评估密切相关。它们有时甚至互换使用，作为收集评估信息的手段评估概念的定义 我们仔细研究了许多专业书籍、期刊、开创性文章、会议论文、目前正在答辩的论文和学位论文，试图找到评估概念的全面定义。这些参考文献和其他日常课堂实践展示了教师作为课堂评估员可以使用的许多功能、形式、工具和技术，以及许多评估术语、短语、概念和描述。对于不熟悉评估术语的人来说，其中大多数似乎令人困惑。规范、标准、形成性、总结性、传统、标准化、真实、替代、绩效、平衡等都增加了评估的知识库，但却让新手研究人员和该主题的权威人士感到困惑。为了揭开这些概念以及本节前面提到的其他相关概念和问题的神秘面纱，下面简要概述了这些概念。首先，评估、测量和测试等术语与评估密切相关。它们有时甚至互换使用，作为收集信息的手段评估概念的定义 我们仔细研究了许多专业书籍、期刊、开创性文章、会议论文、目前正在答辩的论文和学位论文，试图找到评估概念的全面定义。这些参考文献和其他日常课堂实践展示了教师作为课堂评估员可以使用的许多功能、形式、工具和技术，以及许多评估术语、短语、概念和描述。对于不熟悉评估术语的人来说，其中大多数似乎令人困惑。规范、标准、形成性、总结性、传统、标准化、真实、替代、绩效、平衡等都增加了评估的知识库，但却让新手研究人员和该主题的权威人士感到困惑。为了揭开这些概念以及本节前面提到的其他相关概念和问题的神秘面纱，下面简要概述了这些概念。首先，评估、测量和测试等术语与评估密切相关。它们有时甚至被互换使用，作为收集信息的手段
增强现实技术在改善
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