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摘要 本研究利用宾夕法尼亚大学世界表开发的人力资本指数和世界银行世界发展指标中的经济增长数据，研究了教育对 89 个低收入、中等收入和高收入国家经济增长的影响。本研究指定了一个增长核算实证模型来检验教育对经济增长的影响。使用系统广义矩估计技术对 2002 年至 2020 年期间的年度数据进行分析，结果表明教育显著促进了经济增长。平均而言，教育指数每增加 0.1，人均实际 GDP 增长率就会增加 0.8 个百分点。结果还表明，与高收入国家相比，教育对低收入和中等收入国家的回报确实更高。本研究的结果证实了以下论点：贫穷国家应该集中并集中足够的资源用于教育，以此作为实现增长的手段。 关键词：经济增长；教育；系统广义矩估计技术；中低收入和高收入国家。继续研究对 89 个地区、媒体和世界银行的经济发展指标进行的经济教育的研究。我们研究了经济增长的具体经验模型。使用广义矩估计技术在 2002 年至 2020 年期间进行系统评估，其结果对经济增长具有重要意义。媒体报道称，人均 PIB 真实教育增长幅度为 0.1，没有任何指标，为 0.8 %。大多数情况下，教育的结果是与其他国家和地区的媒体进行比较。我们的结果是，我们对国家的信任和对国家发展的集中论证，以及对教育的充分认可，使我的进步和进步得到了充分的体现。 Palavras-chave：Crescimento econômico；教育；系统的概括方法；下、媒体和上层国家。继续研究 89 个地区、中小学和宾夕法尼亚大学世界表的资本人力开发的 89 个领域的经济教育效果研究和世界发展指数的经济研究数据世界银行。这是一个具体的经验模型，旨在检验经济教育的效果。使用 2002 年至 2020 年期间的系统重要时刻的通用方法估计技术，结果表明，教育显著促进经济增长。平均而言，教育指数每增加0.1，人均实际GDP增长率就会提高0.8个百分点。结果还显示，与高收入国家相比，教育为中低收入国家带来了更高的回报。这项研究的结果证实了这样的观点：贫穷国家应该集中精力并分配足够的资源用于教育，以此作为实现增长的手段。关键词：经济增长；教育;广义系统矩法；低收入、中收入和高收入国家。
教育与经济增长的关系
主要关键词
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