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如何引用：Obari, H.、Lambacher, S. 和 Kikuchi, H. (2020)。将人工智能和虚拟现实与混合学习结合对英语作为外语教学的影响。在 K.-M. Frederiksen、S. Larsen、L. Bradley 和 S. Thouësny (Eds) 中，呼吁扩大参与：EUROCALL 2020 的短文 (第 253-258 页)。Research-publishing.net。https://doi.org/10.14705/ rpnet.2020.48.1197
案例研究 2 的参与者分别于 2019 年 4 月和 2020 年 1 月参加了 TOEIC 和计算机口语能力面试 (OPIC) 测试。在十个月的时间里，AI 扬声器融入了他们的日常生活。在与 AI 扬声器互动的同时，在家中设置了一个计时器，以练习英语听力、口语和词汇技能以及其他各种软件程序。一半的参与者使用 Google Home Mini 提高英语听力和口语技能，使用应用程序 Best Teacher、Travel English、Let's play around with English 和 BBC/CNN news。另一半还使用 Home Mini 提高他们的听力和词汇技能，以及 Kikutan、English Quiz by Arc、Liberty English 和 Kindle 程序。
人工智能助力外语沉浸式学习
2.2 认知沉浸式房间 (CIR)：展示了两种沉浸式情境（街头市场和餐厅）。沉浸式房间为对话练习提供了视觉环境。AI 代理为对话练习提供了社交环境。它们共同为学生创造了机会，让他们感觉自己仿佛身处其他地方，与智能实体（AI 代理）一起练习语言。非侵入式沉浸式体验允许协作和延长体验，而不像要求用户佩戴耳机的系统。图 (a) 描绘了街头市场环境：人形 AI 代理扮演店主居住在上海的虚拟街头市场。两名学生正在与 AI 代理和彼此一起练习购物。图 (b) 描绘了中餐馆环境：一名学生正在练习如何点菜。她使用多模式（语音 + 手势）交互。服务器是一个化身为熊猫的 AI 代理。视频 — youtu.be/lZWtDqhFlAc . . . . . 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 24
AI思维可视化工具在外语阅读教学中的应用
近年来，在信息化教学的推动下，思维可视化工具在教学中的应用不断发展。思维可视化工具作为一种以图形图像为主要手段的技术，可以通过图形技术展示学习过程中的思维方法和思维路径。人类对外界信息的获取80%以上来源于视觉[1]。思维可视化工具不仅可以直观地描述显性知识，还可以将隐性知识显性化，从而更好地实现知识的开发、传播和创新。在教学过程中应用思维可视化工具可以促进学生的批判性思维能力，同时可以提高学生的学习成绩和合作学习[2,3]。使用思维可视化工具进行学习的学生会更好地理解知识[4]。目前思维可视化采用的工具主要有思维导图、概念图、认知图、语义网络等。其中，思维导图是研究和应用最为广泛的。在思维可视化的实际开发和应用中，最基本的要求是能够绘制思维导图。思维导图是一种具有代表性的思维可视化工具，是将抽象思维、发散思维具体化的方法，有助于学生掌握和理解知识，培养创造性思维能力和逻辑能力。技术的不断更新促进了思维可视化工具的发展。一些新型思维可视化计算机软件在教学中的应用逐渐受到重视，并成为
将虚拟现实引入外语学习
虚拟现实 (VR) 不仅吸引了信息和计算机技术 (ICT) 行业的关注 (Shirer & Torchia, 2017)，尤其是在消费级 VR 硬件的生产方面，而且也吸引了教育工作者的关注。2016、2017 和 2018 年的 Horizon 报告连续三年提到 VR 或混合现实是在不久的将来将在教育中普遍采用的最重要技术之一 (Adams Becker、Freeman、Giesinger Hall、Cummins 和 Yuhnke, 2016；Freeman、Adams Becker、Cummins、Davis 和 Hall Giesinger, 2017；Adams Becker 等，2018)。此外，将 VR 与物理环境相结合可以重新设计和扩展学习者的步伐 (Adams Becker 等，2018)。在线剑桥词典将 VR 定义为“由计算机生成的一组图像和声音，它们似乎代表了人们可以参与的某个地方或某种情况。”这样的环境可以是真实的，也可以是想象的。
飞机维修技术外语...
3.9.1. 通行权灯 ................................................................................................................ 81 3.9.2. 频闪灯 ................................................................................................................ 81 3.9.3. 位置灯 ................................................................................................................ 81 3.9.4. 发动机舱灯 ............................................................................................................. 81 3.9.5. 机翼着陆灯 ............................................................................................................. 81 3.9.6. 机头滑行灯 ............................................................................................................. 82 3.9.7. 防撞灯 ............................................................................................................. 82 3.9.8. 地面泛光灯 ............................................................................................................. 82 3.9.9. 下锁灯 ............................................................................................................. 82 3.9.10. 内部/紧急疏散灯 ............................................................................................. 82 3.9.11. 3.9.12. 白炽灯 ................................................................................................................ 83 3.9.13. 卤素灯 ................................................................................................................ 83 3.9.14. 发光二极管 ........................................................................................................ 84
国防语言学院外语中心和蒙特利要塞物理安全指南 POM 物理安全标准操作程序
国防语言学院外语中心和蒙特雷要塞物理安全指南 POM 物理安全标准操作程序编号190-13 目录 标题 段落 页码 目录 1 1 目的 1 2 适用性 2 2 政策 3 2 职责 4 3 政策例外 5 4 周边屏障 6 5 钥匙和锁控制程序 7 7 建筑物安全检查 8 10 人员出入和控制 9 11 材料控制 10 12 包裹控制 11 13 车辆控制 12 13 盗窃控制 13 13 标志 l4 14 防护照明 15 14 资金安全 16 15 战术无线电和通讯设备 17 17 个人可靠性计划 18 17 一般规定 19 20 词汇表 23 附录：A-物理安全检查表 A-1 B-链环围栏细节。B-1 C-窗户屏幕细节 C-1 D-硬件和挂锁细节 D-1 E-安全铰链 E-1 F-样本表格 F-1 G-保险箱和集装箱信息 G-1 氢弹威胁程序 H-1