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World File Search System大二
2025 年 1 月 9 日
麦肯齐大学新生后卫阿米尔·恩菲尔德 (Amir Enfield) 带领队友，以 13 分、3 个篮板、1 次助攻和 1 次抢断领先全队。大三后卫威尔·迈斯特 (Will Meister) 贡献 9 分，包括 4-4 罚球和 4 次抢断。麦肯齐大学二年级后卫梅森·伯顿 (Masonn Burton) 以 4-8 的出色表现拿下 8 分，他与大二学生里斯·汉姆洛 (Rhys Hamlow) 并列球队第一，抢下 7 个篮板。汉姆洛拿下 5 分，并有 3 次抢断。大三后卫艾伦·阿塞维多 (Allen Acevedo) 贡献 5 分、5 个篮板、2 次抢断和 1 次助攻。大四前锋艾坦·穆诺兹-布朗 (Aytan Munoz-Brown) 和大一侧翼雅各布·诺伦德 (Jacob Norlund) 各得 2 分。穆诺兹-布朗贡献 4 个篮板、5 次抢断、2 次助攻和 1 次盖帽。诺伦德还贡献了 4 个篮板和 3 次抢断。小前锋诺亚·普拉多 (Noah Prado) 上场，没有得分，但抢下 1 个篮板并抢断 2 次。
计算机科学学士学位（COSC）建议四年计划
年份 秋季学期 春季学期 COSC 10403: 编程入门 COSC 20203: 编程技巧 MATH 10524: 微积分 I MATH: 20123: 离散数学 I 大一 TCU 核心 – NSC 1 TCU 核心 - NSC 1 TCU 核心 3 TCU 核心 3 TCU 核心 3 TCU 核心 3 COSC 20803: 数据结构 COSC 30253: 计算机组织 CITE 30103: Unix/Linux 系统管理 COSC 30403: 编程语言概念 大二 MATH 30123: 离散数学 II MATH 30224: 线性代数 TCU 核心 – NSC 1 TCU 核心 - NSC 1 TCU 核心 3 TCU 核心 3 COSC 30203: 计算机系统基金 COSC 40203: 操作系统 COSC 30603: 数据库系统 COSC 选修课 2 初级 COSC 40403：算法分析 COSC 选修课 2 数学 10043：初等统计学 TCU 核心课程 3 TCU 核心课程 3 TCU 核心课程 3 COSC 40943：软件工程 4 COSC 40993：高级设计项目 4 COSC 选修课 2 COSC 选修课 2 高级 TCU 核心课程 3 自由选修课 自由选修课 自由选修课 自由选修课 自由选修课 注意：42 小时必须是在 TCU 修读的高级课程（30000 或 40000 级）。 科学要求 1
机器智能实验室
项目名称：自治移动代理商（机器人）的开发部门：电气和计算机工程，计算机和信息科学与工程，机械和航空工程师教师：Eric Schwartz，ems@ufl.edu博士学生导师：不可用：秋季，春季，夏季学生级别：新生，大二，大三，高年级；每学期15-50名学生：与他人学习和合作的愿望。信用：0-3通过EGN4912（通常在第一学期的0个学分）津贴：除非选择大学学者或新兴学者的申请要求，否则没有任何津贴：教师访谈；通过ems@ufl.edu将电子邮件发送给Schwartz博士，以设置约会申请截止日期：ASAP网站：https：//mil.ufl.edu/项目描述：MIL提供跨学科的协同环境，用于研究和开发智能，自主机器人。我们对涵盖机器学习，实时传感器集成（包括计算机视觉，LADAR，SONAR，RADAR，IMU等）的自主移动代理的理论和实现进行研究。），优化和控制。MIL研究的应用（产生了功能性机器人）包括自动水下车辆（AUV），自主水面车辆（ASV），自动陆地车辆（ALV）和自动驾驶汽车（AAVS）。MIL定期参加国际机器人比赛（并以前赢得了五项世界冠军）。
蓝鲸和磷虾建模
在南卡罗来纳州查尔斯顿的一所公立军事学院的Citadel 1上，教授了一个入门本科数学建模课程。本课程是数学专业的必需课程，也是其他STEM专业的选修课程。数学建模课程并不容易教书，因为它通常与其他领域或物理定律有关。此外，我们的学生通常会参加介绍性的微分方程课程，以学习在大二年内解决某些类型的微分方程的基本技能。但是，当他们参加数学建模班时，许多人可能已经忘记了他们一两年前学到的很多东西。因此，我们主要专注于向学生传授数学建模的基本概念和程序，并使用技术在课程中查找和分析解决方案。在本文中，我们介绍了我们如何在入门数学建模课程中教我们的学生，这是基本的捕食者 - 捕食者（Lotka-volterra）模型，通过使他们参与调整活动。在第2节中，我们讨论了用于构建基本捕食者模型的建模活动。要观察两个物种种群的定性行为，要求学生使用Euler的方法手工估算人口水平进行一些迭代，然后他们被要求使用软件执行更多迭代，这些迭代在第3节中介绍。下一个建模活动使学生参与表演
植物和土壤科学计划要求
大二年（28个学分）CHM 1045通用化学I 3 SWS 2007年水域3 CHM 1045通用化学I实验室1 CHM 1 CHM 1046通用化学II 3 PHY 2053 PHY 2053大学物理学3 CHM 1046L通用化学II LAB 1 PHY 2053L COLLECATION LABITORATY LABITORATY LABITORATY 1 BOT POLLICATY 1 BOT 1010基本Botany Botany Botany Botany Botany Botany Botany 3 Humanity 3 Humanity 3 Humanity 3 Humanity Gen. Gen. Ed. Ed。 选修3 bot 1010L基本植物学实验室1 Eco 2013经济学原理I 3 PSY 2012年心理学简介3总计14总计14大二年（28个学分）CHM 1045通用化学I 3 SWS 2007年水域3 CHM 1045通用化学I实验室1 CHM 1 CHM 1046通用化学II 3 PHY 2053 PHY 2053大学物理学3 CHM 1046L通用化学II LAB 1 PHY 2053L COLLECATION LABITORATY LABITORATY LABITORATY 1 BOT POLLICATY 1 BOT 1010基本Botany Botany Botany Botany Botany Botany Botany 3 Humanity 3 Humanity 3 Humanity 3 Humanity Gen. Gen. Ed. Ed。选修3 bot 1010L基本植物学实验室1 Eco 2013经济学原理I 3 PSY 2012年心理学简介3总计14总计14
2024 年获奖者
亚利桑那大学 OSIRIS-REx 团队首席研究员 Dante Lauretta 博士；亚利桑那大学月球与行星实验室副首席研究员 Heather Enos；美国国家航空航天局项目经理 Rich Burns；美国国家航空航天局/戈达德太空飞行中心副项目经理 Michael C. Moreau 博士；洛克希德马丁空间公司航天器任务运营经理 Sandra Freund；亚利桑那大学 OSIRIS-APEX 副首席研究员 Michael Nolan 博士；洛克希德马丁空间公司航天器科学阶段负责人 Olivia Billett；洛克希德马丁空间公司系统工程师负责人 Jodi Zareski；洛克希德马丁空间公司 OSIRIS-REx TAGSAM 负责人兼科学联合研究员 Edward (Beau) Bierhaus 博士和 KinetX 公司 OREx 导航团队负责人 Peter Antreasian；阿比盖尔·弗兰克是普渡大学航空航天工程专业的大二学生，也是戈达德纪念晚宴主题演讲奖学金的获得者。弗兰克女士领导着普渡大学太空计划的高空团队，负责监督可重复使用的固体火箭的开发，用于研究植物对重力反应的高空实验。作为首席推进工程师，她负责管理试验台的开发，并研究了颗粒几何形状对飞行性能的影响。阿比盖尔积极参与荣誉学院的活动，指导同学，并参与了“引领女性走向太空事业”活动。
ICT利用对学术绩效的影响
摘要 - 这项研究的主要重点是评估信息和通信技术（ICT）用法对学生学习绩效的影响。这项研究采用了Hargeisa大学（UOH）案，以确定ICT对学生学业绩效的影响，尤其是该大学ICT资源的可用性，可访问性和可用性。这项研究之所以进行，是因为众所周知，从不时的报告表明，UOH的学生在学习中遇到困难，因为他们获得ICT资源的访问权限。有些人可能无法使用ICT。该研究是用一个决定因素（横断面调查设计）进行的。数据是通过调查表中收集的，从计算机学院和IT学院的150名大二学生中的108个样本中收集了数据。在确认原则期间，研究人员使用简单的回归分析来分析学生的学习成绩是否是与ICT的线性回归。研究人员发现，ICT资源的可用性，可访问性和用户能力显着影响UOH学生的学者。研究人员建议大学需要在计算机和相关技术上投资更多。访问ICT工具不应限于实验室和库，而应通过建立ICT资源中心扩展。ICT培训不应限于Microsoft Office套房，而应旨在培训学生使用ICT为其学者使用的上下文技能。
BSAIR 课程序列 (136 SCH)| 目录 2019-2021
学期课程领域课程顺序 SCH 总数第 1 学期（大一）16 领域 1：a) 数学要求(15 SCH) 6 MTH 1303 微积分 I：微分和积分微积分 3 MTH 1304 离散数学 3 领域 2：计算核心与专业要求(55 SCH) 4 CSC 1401 计算机编程 4 领域 4：通识教育 (GenEd) 课程 (30 SCH) 6 阿拉伯语：ARA 1201、ARA 1202、ARA 1203、ARA 3299、ARB 1201、ARB 1202、ARB 1203、ARB 1241 2 ENG 1301 英语写作 I 3 FAS 0210* (0 SCH) 学业成功的基础：战略性学术技能0 FYE 1101 第一年体验 1 第 2 学期（大一） 16 领域 1：a) 数学要求(15 SCH) 3 MTH 2301 微积分 II：多元微积分 3 领域 1：b) 科学与工程要求(15 SCH) 4 PHY 1401 物理 I 4 领域 2：计算核心与专业要求(55 SCH) 3 CSC 2302 数据结构 3 领域 4：通识教育 (GenEd) 计划 (30 SCH) 6 COM 1301 公共演讲 3 FAS 1220 学业成功基础：批判性思维简介 2 FYE 1102 第一年体验 1 第 3 学期（大二） 16 领域 1：a) 数学要求(15 SCH) 3 MTH 2303 线性代数 3 领域领域 1：b) 科学与工程要求(15 SCH) 4 PHY 1402 物理 II 4 领域 2：计算核心与专业要求(55 SCH) 3 CSC 2306 面向对象编程 3 领域 3：辅修(15 SCH) 3 辅修课程 1(3 SCH) 3 领域 4：通识教育 (GenEd) 课程 (30 SCH) 3 ENG 2303 技术写作 3 第 4 学期（大二） 16 领域 1：a) 数学要求(15 SCH) 3 MTH 3301 工程师概率与统计 3 领域 1：b) 科学与工程要求(15 SCH) 4 基础科学选修课：BIO 1401、BIO 1402 或 CHE 1401 4 领域 2：计算核心与专业要求(55 SCH) 3 CSC 2305 计算机组织与架构 3 领域 3：辅修(15 SCH) 3 辅修课程 2 (3 SCH) 3 领域 4：通识教育 (GenEd) 课程 (30 SCH) 3 人文学科：HUM 2305、HUM 2306、HUM 2307、LIT 2301、PHI 2301、PHI 2302 3 第 5 学期（大三） 17 领域 1：b) 科学与工程要求(15 SCH) 3 EGR 2302 工程经济学 3 领域 2：计算核心与专业要求(55 SCH) 9 CSC 3315 语言与编译器 3 CSC 3323 算法分析 3 CSC 3324 软件工程 3 领域 3：辅修(15 SCH) 3 辅修课程 3 (3 SCH) 3 领域 4：通识教育(GenEd) 课程 (30 SCH) 2 FRN 3210 2 第 6 学期 (大三) 18 领域 2：计算核心及专业要求(55 SCH) 9 CSC 3326 数据库系统 3 CSC 3351 操作系统 3 CSC 3371 计算机通信与网络 3 领域 3：辅修(15 SCH) 3 辅修课程 4 (3 SCH) 3 领域 4：通识教育 (GenEd) 课程 (30 SCH) 3 艺术欣赏与创作*** (3 SCH) ART 1301、ART 1302、ART 1303、ART 1304、ART 1305、ART 3399、ENG 2320、HUM 2301、COM 2327***、LIT 3370*** 3 自由选修课 (6 SCH) 3 自由选修课 I (3 SCH) 3
福祉，学术自我效能和学术主要满意度之间的关系 -
摘要简介：由于财务需求和个人发展目标，兼职工作在大学生中很常见。虽然它提供了好处，但它对学生福祉，学习成绩和主要满意度的影响尚不清楚。这项研究深入研究了兼职工作，福祉，学术自我效能感和对主要选择的满意度之间的复杂联系，旨在通过对这些因素有更深入的了解来改善学生的支持。方法：本研究分析了282名在测量和选择他们后有兼职工作的学生。用于模型分析，使用了PLS-SEM软件，而SPSS软件则用于描述性统计和比较分析。结果：在参与者中，有67.4％的学生是女性，而32.6％的学生是男性。有22.7％的新生，37.2％的大二学生，28.0％的大三和12.1％的老年人。这项研究表明，学术主要满足感受到心理健康和学术自我效力的影响；学术自我效能受到心理健康的影响。此外，学术自我效能感是心理健康和学术主要满意度之间的调解人。此外，父母收入可能是影响学生学术自我效能感的一个因素。讨论：我们的发现提供了更多关于心理健康，学术自我效能和学术主要满意度之间关系的证据。为了最大程度地提高学生的学术自我效能感和学术上的主要满足感，学校必须优先考虑学生的心理健康。
Lisa M. Hall 简历 - OSU CBE - 俄亥俄州立大学
俄亥俄州立大学工程学院哈里森工程教育卓越教师奖，2023 年 美国化学工程师学会 (AIChE) 材料工程与科学部 (MESD) 颁发的欧文斯康宁早期职业奖，2021 年 空军研究实验室暑期教师奖学金，2017 年、2018 年、2020 年、2021 年 俄亥俄州立大学工程学院 Lumley 研究奖，2018 年 NSF 教师早期职业发展 (CAREER) 奖，2015 年 俄亥俄州立大学工程学院女性教师奖，表彰其在担任超级里程团队顾问期间的奉献和服务，2014 年 H.C.俄亥俄州立大学“Slip”Slider 教授职位，2012-2018 员工认可奖，颁发给桑迪亚国家实验室博士后专业发展计划团队，2012 桑迪亚阿尔伯克基海报展示大赛获胜者，桑迪亚国家实验室博士后技术展示，2010 NRC（国家研究委员会）博士后助理奖学金（已拒绝），在赖特帕特森空军基地空军研究实验室工作，2009 SURGE（工程领域代表性不足的群体支持）奖学金，伊利诺伊大学，2004-2009 NSF 研究生研究奖学金荣誉奖，2005 邓拉普奖学金，罗斯霍曼理工学院优秀化学专业学生部分学费奖学金，2003 博加特奖：大二班级最高 GPA，罗斯霍曼理工学院，2002