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World File Search System建构主义
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n锚定教学n实践社区n建筑主义n文化心理学n双循环学习n学习社区n学习环境n学习环境n学习科学n知识构建n专业学习社区n社会建构主义n社会建构主义n通用学习
了解可再生能源在...中未来的作用
2.2.5. 哥本哈根学派国际关系（建构主义：证券化理论）......................................................................................................................... 25
高中物理科学教科书中工具主义、建构主义和批判现实主义的程度和相关性：一项批判性研究
2.1 引言 ................................................................................................ 17 2.2 什么是工具主义？ ................................................................................ 17 2.3 科学理论的重要性 ................................................................................ 18 2.3.1 科学理论的作用 ................................................................................ 18 2.3.2 科学理论的地位 ................................................................................ 20 2.3.3 工具主义理论是不成熟的理论 ...................................................... 20 2.3.4 理论与模型 ................................................................................ 22 2.3.5 实验与理论 ................................................................................ 22 2.3.6 理论是现实的一部分 ............................................................................. 23 2.3.7 总结 ................................................................................................ 24 2.4 工具主义的起源 ................................................................................ 24 2.4.1 挽回面子 ................................................................................ 24 2.4.2 唯名论与现象主义 .................................................................. ..... 25 2.4.3 伽利略的实在论 ................................................................................ 26 2.4.4 牛顿：工具主义者还是实在论者？ .............................................................. 27 2.4.
戏剧艺术从儿童发展心理学角度学习
摘要。本研究旨在通过使用Lev Vygotsky的建构主义学习理论来描述戏剧学习中儿童发展的心理学。所使用的重新搜索方法是通过文献研究通过数据收集技术的定性描述。研究结果表明，在C剧院学习阶段，必须了解儿童发展的心理性质，在C期脆弱时代，儿童仍然与游戏世界密切相关。在这种情况下，戏剧学习中的教育者需要利用Vygotsky的建构主义方法，该方法强调社会行动，语言，游戏和富有想象力的活动的作用。在吸引儿童参与戏剧学习的过程中，教育工作者可以创造一个环境，以促进创造性的开发，协作以及儿童认知和社会能力的发展。这项研究的结果为设计戏剧学习策略提供了宝贵的见解，这些戏剧学习策略适合Vy-Gotsky的建构主义观点中的儿童发展阶段。
Microsoft Word - 最终论文 WJ Wagner 评估并更正 3 月 19 日.docx
2.8.4 Sweller 的人类认知架构 (HCA)、认知负荷理论 (CLT) 和神经建构主义 ............................................................................................................................................................. 75
“人们没有死，因为官员没有在训练中进行培训。 ‘这是因为他们是。”：加拿大媒体中心理健康危机中个人的警察降级
社会建构主义........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 21社会问题......................................................................................................................................................................... Frames ................................................................................................................................... 25 Why Social Constructionism and Social Problems Theory as a Guiding Framework?....................................................................................................................................................................................................................................................................
公式优化
9。Schwandt TA。 建构主义，解释主义者的人类探究方法。 in：Denzin NK，林肯YS。 编辑器。 定性研究的景观：理论和问题。 第一版。 千橡树，Sage Publications，1998：221-259。 https://us.sagepub.com/en-us/nam/the-sagehandbook-of-- altitative-research/book242504Schwandt TA。建构主义，解释主义者的人类探究方法。in：Denzin NK，林肯YS。编辑器。定性研究的景观：理论和问题。第一版。 千橡树，Sage Publications，1998：221-259。 https://us.sagepub.com/en-us/nam/the-sagehandbook-of-- altitative-research/book242504第一版。千橡树，Sage Publications，1998：221-259。 https://us.sagepub.com/en-us/nam/the-sagehandbook-of-- altitative-research/book242504
双面种族：种族是生物性的、社会性的、还是神话性的？
作者：A Hochman · 2020 · 被引用 52 次 — 分支种族概念：辩护。生物学和哲学，19(3)，。425 ...为种族的历史建构主义辩护。因此，一个开放的。访问...
伊斯兰认知神经科学观点
这项研究旨在比较从伊斯兰认知神经科学的角度来比较行为和社会建构主义方法在道德形成的有效性。所使用的方法是关于各种相关文献的图书馆研究，包括有关行为理论，社会建构主义和伊斯兰教育中认知神经科学的研究。数据是从学术期刊和相关的伊斯兰研究数据库中收集的。研究结果表明，行为方法可以通过外部强化有效地塑造行为，而社会建构主义则通过社会互动来鼓励道德价值观的内在化。伊斯兰认知神经科学见解的整合提供了对大脑如何处理和内在道德价值的更全面的理解。总而言之，在神经科学的观点支持的这两种方法的结合下，在现代伊斯兰教育的背景下产生了更深，更灵活的道德形成过程。Asptrak Penelitian ini bertujuan untuk Membandingkan Efektivitas Pendyekatan prachingistik dan konstruktivisme isasial sosial dalam pembentukan akhlak akhlak dari dari persepektif persepektif神经群神经主民Kognitif Islam Kognitif Islam。Metode Yang Digunakan Adalah图书馆研究Terhadap Berbagai文学Terkait，Termasuk Penelitian Tentang Teori teori crumityistik，Konstruktivisme Sosial，Dan Neurosains Kognitif Dalam dalam pendidikan Islam。数据Dikumpulkan dari jurnal akademik dan数据库Studi Islam yang yang相关。哈斯尼尔·佩内利特·梅努吉坎·巴哈瓦（Penelitian Menunjukkan Bahwa）