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World File Search System建构主义
布什、奥巴马和……时期的美以关系
多年来，美国和以色列一直保持着非常密切的关系。美国和以色列之间的关系以根深蒂固的政治、文化和宗教联系为特征，这种联系可以追溯到 1948 年。尽管围绕以色列存在诸多争议，但美国人大多支持以色列，因为美国在其整个中东外交政策中非常重视与以色列的关系。然而，美国有些人质疑这种关系，特别是在援助水平和对以色列的总体承诺方面。值得注意的是，自建立这种关系以来，美国对以色列行为的影响力不断增强，以色列为了美国利益而自我克制的倾向也不断增强。本研究试图通过使用描述性案例研究设计，通过经典国际关系理论（现实主义、自由主义和建构主义）的视角来分析布什、奥巴马和特朗普政府，进一步了解这种关系。
传统和人工智能学习理论与教学方法
文章历史 收到日期：2020 年 7 月 7 日 修订日期：2020 年 8 月 2 日 接受日期：2020 年 8 月 10 日 发布日期：2020 年 8 月 11 日 摘要 本文研究了主要的传统学习理论和教学方法，并将它们与最近在计算机和人工智能 (AI) 的帮助下开发的教学方法进行了比较。研究了创新教学技术，例如 5E 程序、APOS/ACE 数学教学处理、翻转学习等。此外，还研究了机器学习方法，例如使用本体工程和基于案例的推理作为创作外壳的智能学习系统、社交机器人在未来教育中的使用等。还讨论了教师在现代课堂中的新角色以及未来对人工智能教学和学习方法的其他研究观点。关键词：行为主义；认知主义，建构主义； 5E 教学方法；APOS/ACE 数学教学方法；翻转学习；人工智能 (AI)；智能学习系统；本体工程；基于案例的推理 (CBR)；社交机器人。
文献综述和教育解决方案
摘要 近年来，关于数字战略的信息系统 (IS) 研究数量可观。然而，高等教育中如何教授数字战略尚不明确。为了研究这个问题，我们对 IS 领域的数字战略和 IS 教育进行了文献综述。然后，我们使用基于问题的学习 (PBL) 方法以建构主义为理论视角开发了一门数字战略课程。该研究通过说明数字战略与 IT/IS 战略之间的主要区别，同时深入了解数字战略的各个维度，为文献做出了贡献。这些维度包括数字战略环境、数字战略愿景、数字战略方法、数字战略能力、数字战略利益相关者和数字战略挑战。然后，我们使用这些维度作为输入来设计数字战略课程。我们通过提出基于 PBL 方法的数字战略课程的元要求并提供课程大纲的示例，为 IS 教育做出了贡献。关键词：基于问题的学习 (PBL)、文献综述、信息系统教育、研究生课程、数字战略、数字化转型
在 STEM 文献综述中的体验式学习。......
体验式学习无疑是“当下最流行的”（Peace 2023a）；它似乎出现在大多数招股说明书和学生体验策略中，并且在教育话语中占据突出地位，特别是在 STEM 学科中。体验式学习是主动学习（任何让学生参与被动聆听和做笔记以外的教学方法——伯克利教学与学习中心 (2024)）的一个子集，它植根于建构主义学习理论，该理论认为人类通过将新经验和信息与现有理解联系起来构建知识来学习（Pellegrino、Bransford 和 Donovan 1999）。自 20 世纪 50 年代中期以来，体验式学习就一直是工程教育公认的一部分（Evans 1990），1975 年的世界发展工程师教育大会强调了体验式学习在美国乃至世界范围内的重要性。高等教育机构 (HEI) 仍在大力投资以体验式学习为基础的教育方法（Tembrevilla、Phillion 和 Zeadin 2024）。但是，由于实施缺乏一致性，很难有效评估其影响（Jamison 等人，2022 年）。
探索太空战争：中美之间的战略较量...
哲学硕士学者，政治学和国际关系系，管理与技术大学，拉合尔，旁遮普，巴基斯坦 通讯作者 f2024112008@umt.edu.pk 摘要 由于其科学、技术和战略意义，太空已成为一个关键的前沿，特别是自 20 世纪中叶以来。这项研究探讨了美国、俄罗斯和中国在争夺外层空间主导地位时的地缘政治竞争。美国目前在太空能力方面处于领先地位，俄罗斯和中国正在迅速推进其反太空技术，以挑战美国的军事霸权并重塑国际太空秩序。太空战与第五代战争的结合标志着一种变革性的转变，将全球霸权的竞争延伸到地球边界之外。这项研究分析了太空如何成为战略主导地位的战场，重新定义了现代战争的维度。该研究借鉴新现实主义、建构主义和技术决定论，考察了这些大国之间的战略相互作用，并评估了它们的太空竞赛对塑造第五代战争格局演变的影响。
L2学习的CHATGPT：当前状态和含义
尽管最近对第二语言的研究（L2）学习进行了研究，但仍然缺乏对其当前状态的系统性和更新的审查。为了缩小差距，这项研究从44项关于L2学习的Chatgpt的研究中收集了数据，该研究以修订的基于技术的学习模型的六个维度，包括ChatGpt，参与者，目标，Ories，Ories，方法论和结果。结果表明，（1）最普遍的Chatgpt角色包括内容生成，反馈和教学支持。上下文控制和输出自定义是两个主要提示模式。（2）大多数研究都致力于研究英语为-A外语（EFL）学院学习者的样本量较小。（3）学习者（一般态度，满意，动机和参与）以及写作技巧是主要目标。（4）经常采用社会（社会文化和建构主义），语言（输入式数字学习）和认知（自决理论，自治）理论。（5）大多数研究都使用定性，定量和混合方法，特别着眼于问卷调查，访谈，日志数据和书面文本。（6）从选定的研究中总结了益处和挑战。的含义以进行未来的研究。
人工智能对重塑教育的影响
1 助理教授，管理研究系，DC 管理与技术学院，特里凡得琅，喀拉拉邦 2 教授，管理研究系，DC 管理与技术学院，特里凡得琅，喀拉拉邦 3 研究学者，TKM 工程学院，APJ 阿卜杜勒卡拉姆科技大学 计算机科学工程系 摘要。由经验引起且本质上相对永久的行为变化可定义为学习。行为主义是用于解释学习的主导理论，它试图仅衡量可观察的行为。在人工智能训练中，监督学习和强化学习方法可以帮助机器从反馈中学习并提高其性能，并且当学习者采用人工智能作为学习工具并且人工智能处于他们的理解范围内时，这个过程会影响或偏向学习者。在高等教育中接触人工智能技术可以为学生未来的职业生涯做好准备，因为他们将获得与劳动力市场越来越相关的工具和技能的经验。为了确定人工智能交互对学习的影响，我们收集了来自不同领域的 38 名学生和 15 名教育工作者的经验。我们已经确定了人工智能交互在支架、个性化、挑战和压力方面的不同水平。与高等教育中的近侧发展区 (ZPD) 相一致的不同学习平台的设计和实施也可以与多种学习理论相关联。因此，这种平台的特征也对应于不同的学习理论。关键词。行为学习的古典理论、信息处理理论、人工智能、ZPD、机器学习、人工智能偏见 1. 简介 学习理论通常与实际应用相关，其中理论框架影响教学实践。不同的理论观点产生不同的教学方法和策略，有些理论比其他理论更直接适用于课堂实践。主导教育环境的主要学习理论包括行为主义、建构主义、认知主义、社会互动理论和人本主义理论。 DeCarvalho (1991)、Rogers (1994)、Roseberry-McKibbin & Hedge (2000) 和 Huitt (2009) 对这些理论做出了显著贡献，正如 Jenny Pange 及其同事在 Procedia Social and Behavioral Sciences 中所讨论的那样。古典学习理论是指一组心理学理论，旨在解释人类如何通过经验获得新知识、技能、行为和态度。这些理论出现于 19 世纪末和 20 世纪初，影响了我们对人类学习的理解。有三种主要的古典学习理论：行为主义、认知主义和建构主义。行为主义由 BF Skinner 开创
生成式人工智能工具时代以人为本的教育人工智能 Anders I. Mørch 1、Renate Andersen 2
摘要 基于机器学习、神经网络和大型语言模型的人工智能 (AI) 在过去一年中引起了极大的兴趣，并在 2022 年底 ChatGPT (GPT 3.5) 的发布中达到顶峰。教育行业一直处于动荡之中，因为知识获取、有效教学和有意义的学习体验是其基础。在下面的立场文件中，我们探讨了以人为本的人工智能 (HCAI) 如何成为教育行业在生成式人工智能 (GAI) 时代对人工智能的有用视角。然而，我们还建议利用 GAI 工具为下一代学生做好准备，以应对未来需要与人工智能工具进行知情互动的工作场所。我们认为人工智能在教育中的应用潜力巨大，这对教师和学生都有利，可以增加教育体验。然而，也存在重大挑战。例如，GAI 工具还不符合在知识构建过程中促进学生自主的学习理论（例如建构主义学习理论）。关键词 1 机构、人工智能 (AI)、教育中的人工智能、ChatGPT、教育、生成式人工智能、以人为本的人工智能、脚手架、社会文化学习
南海战略难题——明智之举
南海是世界上最具争议的领土争端地区之一。七个沿海国家对南海重叠部分的主权存在争议，美国也保持着有影响力的海军存在。南海鱼类和碳氢化合物资源丰富，具有重要的军事价值，是投射力量的场所。全球三分之一的贸易每年经过南海。本文旨在揭示南海冲突对中国战略前景的影响，并从三个理论视角来探讨这一问题：建构主义、现实主义和分解主义。本文最后断言，中国在南海的行动表明了一种基于进攻性现实主义原则的战略前景。咄咄逼人的言论，加上海军现代化、岛屿建设、打破现状的意愿以及缺乏有意义的机构合作，表明北京主要关心的是积累权力并最终实现亚太地区的权力过渡。尽管进攻性现实主义认为国际体系的结构性环境是这种观点的主要因果机制，但本文认为国家历史和身份认同是北京更倾向于采取这种进攻性战略观点的因素。
阿里郎，韩国传统民歌
H. 描述：学生将描述阿里郎的文化意义。 I. 分析：分析力度和措辞如何影响歌曲的情感传递。 J. 比较：比较阿里郎的传统和现代表演，找出风格和诠释的差异。 材料（如书籍、录音、技术、乐器等）：乐谱、钢琴 教育理论和/或研究原理：近侧发展区 (ZPD)：通过先教授较容易的部分（旋律），然后再进展到更复杂的任务（和声和力度）的支架式教学，符合维果茨基的 ZPD 理论。 建构主义学习：本课旨在让学生通过参与文化背景和基于表演的学习 (Piaget, 1969) 积极建构知识。 学生所需的先前知识： 基本合唱经验：学生应有和声歌唱和合唱经历。基本音乐理论：了解音乐的动态（钢琴、强音、渐强）并能够阅读基本的 SATB 合唱乐谱。文化开放性：对世界音乐或多元文化音乐背景的先前讨论将有助于学生理解阿里郎的意义。