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World File Search System教学策略
基于协议的教学策略探索——...
教学策略也可称为广义的教学方法（皮志强，2000），是“在特定的教学情境中，为完成教学目标、适应学生的认知需要而采取的教学计划和教学实施措施”（张建军，余建军，1996）。1964年，塔巴等学者提出在教学过程中应运用教学策略，以激发学生产生创造性思维（Taba et al.，1964）。此后，教学策略研究开始受到重视并迅速发展，出现了示范、模仿教学法、五段教学法、掌握学习教学策略、情境陶冶教学策略、九段教学策略、支架教学策略、随机进入策略、合作教学策略等（魏建军，2006）。这些策略在一定程度上引导和帮助了学生的学习，对学校教学活动产生了积极的影响。教师、学生、教学内容是教学的主要构成要素，教学策略的制定应该以哪一个要素为中心展开了激烈的讨论，并相应提出了不同的教学策略。
教学策略：含义、特点和重要性
目标：本模块的主要目标是让学生熟悉： 教学策略的概念、含义和定义； 教学策略的显著特点和特性；以及 教学策略对教师和学生的重要性。 词汇表： i. 教学：教学是一个复杂的产生学习的社会过程。 ii. 教学方法：教学方法是指定有关学习和教学的假设和信念的层次。 iii. 教学方法：教学方法是有序呈现材料的总体计划，以教学方法为基础。方法是将理论付诸实践的层次，在此层次上选择要教授的特定技能和内容以及呈现顺序。 iv. 策略的词源：从词源上讲，“策略”一词来自古希腊词“strategia”或“stretegos”，意为“军队领导者的艺术”、“将军的办公室”或“将军的艺术”。 v. 策略：策略是实现预定目标的计划。根据牛津高阶英汉双解词典，策略的意思是“旨在实现特定目的的计划”。vi. 教学策略：对应于教学，策略是教师根据其目标为实现其目的而采取的计划。教学策略是一种为达到学习或教学目标而制定的计划。这些策略描述了如何通过不同的手段或资源实现目标。
高校五人制足球战术学习教学策略
1 机构隶属关系：计算机科学大学。邮政地址：17100 电子邮件：grego@uci.cu 2 机构隶属关系：计算机科学大学。邮政地址：17100 电子邮件：armandopf@uci.cu 3 机构隶属关系：计算机科学大学。邮政地址：17100 电子邮箱：alecm@uci.cu * 通讯作者：Gregorio Morales González。摘要 本研究的目的是设计一种五人制足球教学学习策略，以在计算机科学大学团队的狭小空间内提高比赛的压力输出中的战术要素。实验对象为 45 名年龄在 19 岁至 22 岁之间的球员，其中 15 名被选入代表该大学参加全国各级大学竞技比赛的球队正式名单。所使用的方法是历史逻辑、辩证和系统结构功能、一般经验（观察、测量）和特定经验（访谈）。用于战术理解的策略为教学过程提供了一个变革性的投影，考虑到教学成分，因为球员通过发展有球和无球的技能，显著地提高了他们的知识。通过球员在无进球比赛中的观察和控制，我们可以更好地关注错误。这样，我们就可以根据所犯的错误来个性化战术工作。这种在小空间里进行的工作使得球队在全国大学生比赛中取得了进步，球队在压力输出和进攻方面提高了比赛动态，并于2017年获得了男子五人制足球大学生冠军。关键词：教学学习策略，战术防守摘要
学习与教学策略 2018-2022
制定该战略的时机正值行业不确定性、英国高等教育监管力度加大以及大学身份和宗旨面临挑战之际。大学目前制定了教学卓越框架行动计划，该计划旨在应对日益关注的成功指标和衡量标准，包括 NSS。我们在 NSS 中面临的持续挑战是评估和反馈，我们的 TEF 行动计划和该战略都以多种方式解决这一问题。作为这项工作的补充，我们的战略阐明了我们作为一家以价值观为导向的机构对卓越学习、教学和评估的承诺。它旨在重新点燃对高级探究的热情、好奇心和承诺；以教职员工和学生的知识、专业知识和经验为根基。作为圣公会基金会，大学寻求的不仅是知识，还有智慧；作为一个社区，我们寻求通过对深度和超越性的批判性探索和质询来增长智慧。
教学策略和天才术语主要工作......
学术竞赛 在这些项目中，天才儿童通过竞争或表演来展示他们的才华和特殊成就。竞赛可以在校内或校外进行。例如，科学奥林匹克、思维奥德赛、数学竞赛、拼字比赛、历史竞赛、作文和艺术竞赛。 大学先修课程 (AP) AP 课程是由纽约市大学入学考试委员会主办的大学水平课程和考试。大学先修课程可以采取荣誉课程、高级课程、辅导或独立学习的形式。AP 考试每年春季举行，可获得参与学院和大学的学分或免修资格。 阅读疗法 这项技术通过使用文学和故事书来教导学生处理社会问题的应对机制。阅读疗法可以作为全组、小组或个人技术使用，具体取决于主题影响的受众规模。主题可能包括亲人的死亡或疾病、分居或离婚、搬到新家或与残疾人互动。职业探索和体验式学习 职业探索为学习者提供了发现职业选择和社区资源的机会。学生将通过研讨会、面试和实习发展兴趣领域并与个人和企业建立联系。 选择板 在这种技术中，各种作业显示在口袋图表、公告板或展示板上。老师要求学生从老师选择的几项作业中进行选择。通过这种策略，老师可以针对学生的需求以及学生的选择。
Marzano的高收益教学策略
隐藏的面板可折叠的学生可以在正面放置练习问题，问题或图表，并将答案键隐藏在隐藏面板内！第一步 - 取一件8.5 x 11的卡片纸。折叠成十二个正方形。步骤二 - 切成8.5 x 11 cardstock步骤的1/2页的两列条剪切三分 - 将8.5 x 11的卡片纸折成两半。如图所示，在折叠侧进行了2个切割。第四步 - 将条纹编织成大纸的缝隙。第五步 - 隐藏面板将显示在反向侧。将纸弯曲成形成W.折叠后背面的中心拆分中的隐藏面板。学生可以将任何练习问题或图表放在前面，并在隐藏面板内回答。在阅读策略中：“大声思考”
共同教学策略
共同教学策略 一人教学，一人观察 一名教师承担主要教学责任，另一名教师收集关于学生或（指导）教师的具体观察信息。这一策略的关键是集中观察。重要的是要记住，任何一名教师（教师或指导教师）都可以同时担任两个角色。 何时使用：新的共同教学情况，当出现有关学生的问题时，检查学生的进步，将目标学生与班上的其他学生进行比较。 一人教学，一人协助 一人教学一人观察的延伸。一名教师承担主要教学责任，另一名教师协助学生完成作业、监控行为或批改作业。通常会为不愿参与或发表评论的学生或小组代言。 何时使用：行为/课堂管理，当课程适合一名教师授课时，在新的共同教学情况下，在强调需要密切监控学生工作过程的课程中。 站点教学 共同教学对将教学内容分成几部分。每位教师指导其中一个小组。然后，各小组轮流在每个站点或在每个站点停留指定的时间。通常会使用一个独立站点和教师主导的站点。何时使用：小型实验，以触及多个布鲁姆分类法类别，当内容复杂但不分层次时，在课程中部分计划教学是复习时，当教学包含多个主题时。平行教学每位老师指导一半的学生。两位老师讲授相同的教学材料，并使用相同的教学策略呈现材料。这种方法最大的好处是降低师生比例。何时使用：当需要较低的师生比例来提高教学效率时，为了鼓励学生参与讨论，为了进行诸如练习、重新教学、建模和考试复习等活动。补充教学这种策略允许一位老师与预期年级的学生一起工作，而另一位老师与需要扩展或补救信息和/或材料的学生一起工作。何时使用：评估后，对于缺席学生/退出学生，当成绩优异的学生掌握了某个概念并且需要一些丰富的活动时，为尚未掌握该概念的学生提供额外指导，为 ELL 提供额外支架。
全班教学策略标题：Optic
1。选择视觉或图形文本，决定学生如何查看或阅读文本（独立，小组，整个组）。2。创建与视觉文本有关的写作提示或一系列讨论问题。3。为学生建立光学指南。有关示例，请参见“资源有关其他信息”。4。让学生遵循视觉文本分析视觉文本的视觉指南。5。学生查看文本后，介绍写作提示或开始对文本的讨论。
