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人工智能 (AI) 最初应用于教育领域大约 50 年前，而人工智能本身作为一个研究领域成立仅十年左右，于 1956 年在美国新罕布什尔州汉诺威的达特茅斯学院研讨会上首次亮相（例如，参见 Moor，2006 年）。1970 年，Carbonell 的论文“CAI 中的人工智能：一种用于计算机辅助教学的人工智能方法”描述了一种基于语义网络的地理学辅导和创作系统，名为 SCHOLAR（Carbonell，1970 年）。这种“面向信息结构 (ISO)”的辅导将其教学策略与其对南美地理的了解分开，原则上，可以将世界其他地区的地理情况插入其中，并将教学策略应用于那里，或者将不同的教学策略应用于南美地理。此外，由于通过语义网络明确表示地理知识，系统可以对其知识进行推理，得出未明确编码的结论，并回答有关其所知的问题。因此，其“混合主动”教学策略可以包含系统利用上下文和问题的相关性向学生提问，以及学生向系统提问，两者都使用非常有限的英语。系统通过标记语义网络的相关部分来跟踪学生已经理解了地理领域的哪些部分，从而创建了学生知识的不断发展的模型。这种对个体学习者的适应是该系统与之前的计算机辅助教学 (CAI) 系统的区别之一。该系统还体现了面向学习者的教育人工智能 (AIEd) 系统的标准概念架构。
教育和伦理中的人工智能
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