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World File Search System教师应
计算机 - 教育部
本计算机教师手册涵盖了有效教授新课程第一年所需的所有内容、教学法、教学资源和评估。它包含第一年前 12 周的信息，其余 12 周包含在第二册中。因此，教师应使用本教师手册制定加纳教育服务要求的每周学习计划。新课程的一些主要特点如下。以学习者为中心的课程 SHS、SHTS 和 STEM 课程以学习者现有的生活经验、知识和理解为基础，将学习者置于教学和学习的中心。学习者积极参与知识创造过程，教师充当引导者。这涉及使用互动和实用的教学和学习方法以及学习者的环境，使学习变得有趣和可关联。例如，新课程侧重于加纳文化、加纳历史和加纳地理，以便学习者首先了解他们的家乡和周围环境，然后再将他们的知识扩展到全球。弘扬加纳价值观 课程中融入了共同的加纳价值观，以确保所有年轻人都了解成为负责任的加纳公民意味着什么。这些价值观包括真理、正直、多样性、公平、自主学习、自信、适应能力和机智、领导力和负责任的公民意识。
学生在高等教育中实施元认知策略的看法
学生对在高等教育中实施元认知策略的看法novitasari politeknik negeri novitasari@polinema.ac.ac.ac.ac.ac.id nur mafissamawati sholikhah大学muhammadiyah malang malang nur.mafiss nur.mafiss@mafiss@mafissa@gmail.com摘要摘要的元素策略，以了解知识和知识知识知识，他们了解了知识范围的知识。由于大学生努力在学习中取得成功，因此他们应该意识到将此策略应用于学习，以便使他们能够思考自己的思维过程，增强对学习的控制，并提高自治权以实现目标。因此，教师应考虑将元认知策略纳入设计课程。本研究旨在调查学生对课堂上使用的元认知策略的看法。这是在D3英语系的两个课程中完成的。参与者由49名学生组成。在班上采用元认知策略后，从向学生分发问卷收益。有两种类型的数据，定量和定性数据。使用描述性分析对定量数据进行了分析，定性数据被深入分析并总结。结果发现，大多数学生对班上的元认知策略有积极的看法。但是，他们在实施研究中实施策略时发现了一些挑战。关键词：元认知策略，高等教育，学生的感知
负责生成AI使用的指南
北阿拉巴马大学承认，教师在其课程中可以完全酌情确立可接受的生成AI（和其他辅助工具）的使用，只要使用符合现有的大学政策，例如教师手册政策，学术诚实政策，它就可以接受的使用政策和隐私政策。大学提供了以下有关制定教学大纲政策的指南：教职员工应明确定义并解释在课程，任务，作业和主题/分级指南中对AI的可接受使用。样本语言将以简单的教学大纲提供，可以自定义。使用AI来创建课程计划，作业，专栏，阅读列表和其他班级文档的教职员工应承认使用AI来模拟学术完整性实践。使用生成AI时，用户必须通过正确援引AI生成的内容在学术工作中并确保AI生成的内容不违反学术完整性政策来确认使用AI生成的内容。教师应审查适当的程序，以记录与学生的有关内容。下面的参考列表包括指向现代语言协会，美国心理协会和芝加哥风格手册的链接，用于记录AI生成的内容。
AS&E 教师在课堂上使用 ChatGPT/AI 的指南
在设定和传达对负责任和合乎道德的 AI 使用期望时，教师应：1）务实。在研究生职业领域，问题不在于学生是否需要知道如何使用 AI 工具或做出使用它们的正确选择，而在于何时。根据你必须掌握的时间和资源，关于 ChatGPT/AI 最合乎道德的做法可能是“倾听”。从课程和作业的学习目标出发，确定整合 ChatGPT/AI 是否合理以及如何合理（请记住：完全禁止使用 AI 的策略不太可能成功）。提及 AI，以便明确期望，并根据需要进行跟进。2）透明。传达对 ChatGPT/AI 的期望很重要——比你倾向于做的更频繁。在教学大纲、作业指南和其他课程文件中包括针对课程的规则和期望。AS&E 学术诚信政策还要求教师在学期开始的头几周提醒学生注意他们的诚信规则。在这样做时，要提到：你设定了什么期望；为什么设定它们；如何支持学生的学习以及学术和职业目标。3) 保持一致。在可能的情况下/在有意义的情况下，在尊重同事的代理权和自主权的情况下，尝试在各部门或部门之间建立一致的期望（这样学生就不会那么困惑）。许多学生是“数字原住民”——但当涉及到使用技术进行教学/学习时，他们会像您（他们的导师）一样，在道德决策的海洋中迷失。
巴基斯坦国家职业和...
AI（机器人技术）中的可就业技能和动手实践这是一门特殊课程，旨在解决年轻人的失业。该课程旨在通过一支拥有丰富市场/工作经验的专业专业人员团队的实践培训交付实现上述目标。因此，本课程不仅用于建立对学员的理论理解/背景。与此相反，它主要是为了使学员以独立能力或作为团队成员的成员在市场空间中的商业表演。因此，该课程旨在不仅授予技术技能，还授予软技能（即人际关系/沟通技巧；对学员的个人修饰等）以及企业家技能（即营销技能；自由野生等）。该课程还试图灌输职业道德，以培养更好的公民身份，并特别改善巴基斯坦劳动力的形象。主要期望：简而言之，专业教练应以强大的动手方式提供参考课程，以至于学员可以舒适地利用自己的技能来赚钱（通过工资/自谋职业）。因此，本课程显然超出了Vogue传统培训实践的领域，并强调了一个以市场为中心的方法在交付时将采用以市场为中心的方法。因此，教师应经历足够的经验，以便能够确定可用的市场角色的培训需求。此外，他们还应该知道每个受训者在培训期间/之后的这种市场角色的优势和劣势。
职业与技术教育 (CTE) 教师预备计划课程描述、授课方式、目标和时长
• 完成自我调查，了解有效的职业/技术教育教师应具备的特征。 • 制定计划，发展适当的课堂文化元素，考虑相互尊重、支持社区和接受个体差异 • 了解虐待儿童的迹象，并了解根据学校政策报告疑似虐待儿童的程序。 • 根据适当的 TPEP 框架描述 3 级和 4 级课堂设计的元素。包括在线课堂设置的设计元素。解决与助教安全高效地合作的问题 • 利用对学习者风格和速度的了解来计划差异化课程，以满足学生的干预/充实需求。 • 利用对认知分类法（如布卢姆斯或韦伯的知识深度）元素的理解，以及认知、情感和心理运动学习领域的基本特征，为编写全班和小组学生成长目标制定计划 • 确定 CTE 课程框架/标准，并说明它们与学术标准和课程计划以及 21 世纪技能的关系。 • 使用学习原则来规划和教授示范课 • 使用课程设计的基本要素来创建示范课计划 • 举例说明何时使用形成性和总结性评估来提高学生的学习。示范使用评分标准而不是检查表 • 使用确定的教学设计流程制定和教授职业技能演示的课程计划 • 使用评分标准分析自己和同学的微型教学演示 • 承认班级成员目前居住和教学地区的第一批居民。承认、规划和尊重自认为是本地人的学生所表现出的文化差异。
摘要 印度尼西亚在英语教学中越来越多地使用人工智能工具，但其实施和影响尚未完全了解。本研究探讨了印度尼西亚英语作为外语 (EFL) 教师如何将人工智能 (AI) 技术融入教学，他们对这些工具的有效性的看法以及他们面临的障碍。通过半结构化访谈采用定性方法采访了印度尼西亚的五名英语作为外语 (EFL) 教师。数据分析表明，教育工作者使用 Grammarly、Google Translate、ChatGPT 和 Claude AI 等人工智能工具来提供反馈、帮助理解和创建内容。这些工具被认为有利于提高学生的写作能力和热情，尽管有人担心过度依赖、学术诚信以及阻碍批判性思维和真正学习的可能性。障碍包括对工具、技术设置和学生准备程度的限制。该研究强调了在英语教学中使用人工智能工具的优势，并强调了公平和评价性地纳入它们的重要性。教师应鼓励建构主义教学技术来激发认知参与和数字能力，确保人工智能资源补充而不是替代真正的学习。建议未来研究道德和教育影响。关键词：人工智能、英语作为外语 (EFL)、语言教育、教育技术、印度尼西亚、定性研究、教师看法、挑战、道德考虑。如何引用 Rahman, MA (2024)。探索人工智能在印度尼西亚英语作为外语教育中的整合。教学法：英语语言教学杂志，12 (2)。196-212 DOI：10.32332/joelt.v12i2.9549。期刊主页 https://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/pedagogy 这是一篇根据 CC BY SA 许可开放获取的文章 https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
摘要 印度尼西亚在英语教学中越来越多地使用人工智能工具，但其实施和影响尚未完全了解。本研究探讨了印度尼西亚英语作为外语 (EFL) 教师如何将人工智能 (AI) 技术融入教学，他们对这些工具的有效性的看法以及他们面临的障碍。通过半结构化访谈采用定性方法采访了印度尼西亚的五名英语作为外语 (EFL) 教师。数据分析表明，教育工作者使用 Grammarly、Google Translate、ChatGPT 和 Claude AI 等人工智能工具来提供反馈、帮助理解和创建内容。这些工具被认为有利于提高学生的写作能力和热情，尽管有人担心过度依赖、学术诚信以及阻碍批判性思维和真正学习的可能性。障碍包括对工具、技术设置和学生准备程度的限制。该研究强调了在英语教学中使用人工智能工具的优势，并强调了公平和评价性地纳入它们的重要性。教师应鼓励建构主义教学技术来激发认知参与和数字能力，确保人工智能资源补充而不是替代真正的学习。建议未来研究道德和教育影响。关键词：人工智能、英语作为外语 (EFL)、语言教育、教育技术、印度尼西亚、定性研究、教师看法、挑战、道德考虑。如何引用 Rahman, MA (2024)。探索人工智能在印度尼西亚英语作为外语教育中的整合。教学法：英语语言教学杂志，12 (2)。196-212 DOI：10.32332/joelt.v12i2.9549。期刊主页 https://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/pedagogy 这是一篇根据 CC BY SA 许可开放获取的文章 https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
可解释主动学习 (XAL)：以 AI 解释作为机器教师的界面
机器学习 (ML) 技术的广泛应用使得对能够训练 ML 模型的人员的需求日益增长。一些人提倡使用“机器教师”一词来指代将领域知识注入 ML 模型的人员。这种“教学”观点强调通过高效的学习算法和精心设计的人机界面来支持机器教师的生产力和心理健康。一种有前途的学习范式是主动学习 (AL)，通过这种模式，模型可以智能地选择实例来向机器教师查询标签，从而大大减少标记工作量。然而，在当前的 AL 设置中，人机界面仍然很小且不透明。缺乏实证研究进一步阻碍了我们为 AL 算法开发教师友好的界面。在这项工作中，我们开始将 AI 解释视为教学机器的人机界面的核心元素。当人类学生学习时，展示自己的推理并征求老师的反馈是一种常见的模式。当 ML 模型学习但仍然犯错时，老师应该能够理解其错误背后的推理。当模型成熟时，教师应该能够认识到其进展，从而信任并对教学结果充满信心。为了实现这一愿景，我们提出了一种可解释主动学习 (XAL) 的新范式，将新兴的可解释人工智能 (XAI) 领域的技术引入 AL 环境。我们进行了一项实证研究，比较了 XAL 的模型学习成果、反馈内容和体验，以及传统 AL 和共同学习（提供模型的预测但不提供解释）。我们的研究显示了人工智能解释作为机器教学界面的优势——支持信任校准并实现丰富的教学反馈形式，以及潜在的缺点——锚定效应与模型判断和额外的认知工作量。我们的研究还揭示了影响机器教师接受人工智能解释的重要个人因素，包括任务知识、人工智能经验和认知需求。通过反思结果，我们为 XAL 以及更广泛地说，通过人工智能解释进行机器教学提出了未来的方向和设计启示。
学生使用生成人工智能的指南
GenAI 具有增强学习、创造力和生产力的潜力。VinUniversity 认为 GenAI 应该支持而不是破坏学习成果，学生应始终尊重学术诚信。VinUniversity 支持以合乎道德和负责任的方式使用 GenAI 的这些原则：1. 与学习目标保持一致：虽然 VinUniversity 拥抱 GenAI 的潜力，但它致力于培养学生的整体学术技能，如批判性思维、原创思维和创造性表达。GenAI 应该增强学习，而不是取代学习。在适当的情况下，GenAI 工具的使用必须与每门课程的学习成果保持一致并为其提供支持。2. 透明度：在任何评估或学习活动中允许使用 GenAI 的程度由课程教师自行决定。教师应通过本指南后面解释的 AI 评估量表 (AIAS) 清楚地传达他们对在主要评估中使用 GenAI 的期望和限制，并提供关于可接受的 GenAI 使用的明确指南。 3. 诚实披露：当允许使用 GenAI 时，学生必须公开他们使用这些工具的情况，并明确说明如何使用 GenAI。未经适当承认而将 GenAI 内容作为自己的作品提交，违反了学术诚信。4. 批判性参与：学生应以批判的眼光使用 GenAI 工具来评估 AI 生成内容的质量、相关性、准确性和偏见。学生应该使用 GenAI 来增强批判性思维和解决问题的能力，而不是取代它们。5. 教师、课程和学科差异：教师、课程和学科对 GenAI 的舒适度、熟悉程度和用例各不相同。对 GenAI 的容忍度会有所不同，因此学生应主动咨询教师如何在课程中适当使用 GenAI。鼓励教师和学生探索和分享在学术工作中使用 GenAI 的合乎道德和有效的方式，以创造一种实验和开放的文化。 6. 持续改进：GenAI 技术正在迅速发展，因此这些指南和更广泛的学术诚信政策将定期审查和更新，以确保它们仍然相关且有效。
HealthMatters项目搜索 - 第3课
日期和位置：（教师应输入送给实习生的日期或年的日期或时间。）第一步：预计划/预活跃性：实施时间范围：本课程仍然是对体育活动的介绍，应更接近年初的年初来为其余的课程提供基础。注释教师●解决技能分层和其他高期望机会的“恰当挑战”●参考工作 /就业：竞争性综合就业（16多小时等）< / div）< / div>●在可能的课程计划摘要中，在批判性思维问题和更高级别的项目中构建：本课程侧重于不同类型的练习及其对我们身体的工作。它回顾了成人的体育锻炼建议，为实习生提供了一个练习简单练习的机会，并开始考虑锻炼如何帮助他们的身体。词汇表：不同类型的练习：灵活性练习：伸展肌肉，可以帮助您的身体保持灵活。这些练习可能不会改善您的耐力或力量，但是灵活可以为您带来更多的运动自由以及您的日常活动。它也可以帮助您避免在长时间限制在空间中（例如长时间的会议或飞机飞行）。进行灵活练习的最佳时间是当您的肌肉已经温暖时，它们可以伸展而不会紧绷或疼痛。如果您只进行伸展运动，请先先步行几分钟即可为您的肌肉热身。如果您正在做耐力或力量锻炼，请在不以前的情况下进行伸展。（美国心脏协会：https：//www.heart.org/en/healthy-living/fitness/fitness-basics-basics/fortimipy-exercise-stretching）余额练习：像名字一样，改善您的平衡。这将帮助您建立稳定身体并防止您跌落的肌肉。拥有良好的平衡对于我们每天进行的许多活动，例如走路和上下楼梯很重要。经常，我们并不完全意识到在尝试平衡练习之前，我们可能会有弱平衡。（美国心脏协会：https：//www.heart.org/en/healthy-living/fitness/fitness/fitness/fitness/fitness/balance-cortion-锻炼）有氧运动/心血管（耐力）练习：包括增加呼吸和心律和心律的活动，例如步行，慢跑，游泳，游泳，游泳，游泳，骑自行车，骑自行车和跳跃。耐力活动可以使您的心脏，肺部和循环系统保持健康，并改善您的整体健身。建立耐力使您可以更轻松地进行许多日常活动。（美国心脏协会：https：//www.heart.org/en/healthy-living/fitness/fitness-basics-basics/endurance-eccise-aerobic）力量建立/抵抗力锻炼：增强肌肉可以使您的肌肉能够执行日常活动并帮助保护身体免受伤害。更强的肌肉也会提高您的代谢率，这意味着即使身体处于静止状态，也会燃烧更多的卡路里。增加了骨骼，肌肉和结缔组织（肌腱和韧带）的强度，损伤风险较低；并增加肌肉质量，这使您的身体更容易燃烧卡路里，从而保持健康的体重。（美国心脏协会：https：//www.heart.org/en/healthy-living/fitness/fitness-basics/strength-and-comentance-ustance-training-training-eccise）