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脑机接口教育应用: 原理、潜能与障碍
摘要：终身学习、个性化学习理念的日益深入人心，以及对有效、价格合理的自动化学习系统的需求，推动和促进了脑机接口(BCI)在教育领域的应用。但作为智能教学技术的代表，BCI的应用仍处于非主流，在理论基础、技术装备、制度保障等方面存在诸多障碍。本研究从技术原理、应用潜力、应用障碍三个方面阐述了BCI在教育领域的优势与不足。虽然在线教学为BCI在教育领域的应用提供了新的机会，但其在改变主流教学方式方面的作用有限。若能将二者有机结合、相互补充，将对提高学生的学习积极性、提高学习效率大有裨益，成为BCI等非主流技术在后疫情时代的有效生存之道。
京都制药大学的教育研究成就记录
Professor Associate Professor Lecturer Assistant Professor Assistant President Goto Naomasa Vice President Akaji Kenichi Pharmaceutical Chemistry Furuta Takumi Kobayashi Yusuke Hamada Shohei Pharmaceutical Manufacturing Yamashita Masayuki Kojima Naoto Iwasaki Hiroki Pharmaceutical Chemistry Oishi Shinya Kobayashi Kazuya Herbal Medicine Nakamura Masahiro Pharmaceutical Analysis Takekami Shigehiko Konishi Atsuko Metabolic Analysis Yasui Hiroyuki Kimura Hiroyuki Naito Yukiyoshi Pharmaceutical Physical Chemistry Saito Hiroyuki Nagao Kojiro Ogita Takashi Takayama Takaya Morito Katsuya Public Health Watanabe Tetsushi Matsumoto Takahiro Microbiology and Infection Control Yahiro Kinnosuke Kamoshida Tsuyoshi Cell Biology Fujimuro Masahiro Sekine Yuichi Biochemistry Nakayama Yuji Saito Yohei Yuki Ryuzaburo Pathophysiology Ashihara Eiji Hosoki Masayuki Toda Yuki Pathobiochemistry Akiba Satoshi Ishihara Keiichi Kawashita Eri Pharmacology Kato Shinichi Matsumoto Kenjiro Yasuda Hiroyuki Clinical pharmacology Nakata Tetsuo Ohara Yuki Toba Yue Pharmacology Tanaka Tomoyuki Fujii Masanori Tamura Yuho Clinical oncology Nakata Shinshin Ii Hiromi山原药理学MASARU KATSUMI EIMASA MORISHITA MASATERU药理学EITA tomoyuki Ito ito Yukako Kawabuchi Kawabuchi Shinji临床药理学Westguchi koji koji tsujimoto Sciences Nagasawa Yoshinori Tanahashi Takaichiro Physics Arimoto Shigeru Mathematics Ueno Yoshio General Education Sato Takeshi Imai Chiju Iwasaki Daisuke Asahina Yuko Mimikawa Mariko Sakamoto Naoshi Kishino Ryoji Nozaki Akiko Pharmaceutical Education Research Center Hosoi Nobuzo Kai Akihiro Yoshimura Noriko临床药物教育研究中心Kusumoto Masaaki Tsushima Miyuki Imanishi takashi takasaki chizaki yugo yugo hashizume tsutomu tsutomu nakamura nakamura nobuhiko nobuhiko yano yano yano yano yano yano yano yano yano yano yano matsumura matsumura chikaka chikako chikako intraption trienlation triping sesight inij issey CENTERIOD教育研究中心。中心（Fujiwara Yoichi）Kimura Toru Kinseong Kaoru Tokuyama Yuki Yuki kono kono kyoko takao takao ikuko tokada tetsuya hirayama hirayama eetsuko图书馆（西exit exit koji koji koji koji） Kawashima Hidekazu生物科学研究中心（Kato Shinichi）Saito Michiko Pharmaceutical Science Frontier Research Center（Yamashita Masayuki）联合设备中心（Furuta Takumi）
教育背景工作履历课程教学研究领域学术成果
9.Junzhe Li, Shaohua Luo*, Yang Sun, Jiayu Li, Jun Zhang, Ting-Feng Yi*.Li 0.95 Na 0.05 MnPO 4 /C
基本运动技能 - 教育资源
表 1：学习领域和 FMS 22 表 2：FMS 顺序 27 表 3：FMS 的学习和教学连续体 34 表 4：FMS 与多元智能的联系 38 表 5：儿童的回避策略及其可能的含义 40 表 6：教师的回避策略及其克服方法 41 表 7：简易设备 44 表 8：评估原则对共享信息的影响 45 表 9：与儿童共享信息 46 表 10：与其他教师共享信息 47 表 11：与学校共享信息 48 表 12：与其他成人共享信息 49 表 13：与社区共享信息 51 表 14：全天的简短 FMS 课程 60 表 15：外太空主题的评估标准 64 表 16：整个星期的 FMS 67
D2.3数字教育资源，学习...
饮食纤维主要源自植物细胞的细胞壁。它们在营养和健康维持中的作用非常重要。根据当前的科学知识，纤维被分为可溶性和不溶性纤维。不溶性纤维不会在结肠中降解，而是通过并排出粪便。它们对于消化系统的良好功能，防止结肠癌和便秘以及饱腹感的增加至关重要。可溶性纤维被结肠的微生物菌群（细菌）降解。
印度教育寄给学校图书馆的所有资源
孤独的松树和Carmen Marceau，Doris Old Person，June Tatsey，Patricia Tatsey Bachaun的旅程，由Melvin Tailfeathers插图。1978。纳皮（Napi）的旅程，卡门·马科（Carmen Marceau），多丽丝·老人（Doris Old Person），六月塔西（June Tatsey），帕特里夏·塔特西·巴彻（Patricia Tatsey Bachaun），由梅尔文·塔尔（Melvin）塔特斯（Melvin Tailfeathers）插图。1978。纳皮和牛头人乔恩·肯纳利（Joan Kennerly），卡门·马科（Carmen Marceau），多丽丝（Doris）老人，六月·塔西（June Tatsey），由罗伯特·塔西（Robert Tailfeathers）插图。1978。琼·肯纳利（Joan Kennerly），卡门·马科（Carmen Marceau），多丽丝（Doris）老人，六月塔西（Melvin Tatsey），由梅尔文·塔西（Melvin Tailfeathers）说明。1978。由Joan Kennerly，Carmen Marceau，Doris Old Person和June Tatsey开发的学校和帮助者；由弗农（Chuck）No Runner（学校）和Melvin Tailfeathers（助手）插图。 1977。 卡门·马科（Carmen Marceau）的《头骨故事与鬼女人》（Skull Story＆Ghost Woman），六月塔西（June Tatsey），帕特里夏·塔特西·巴彻（Patricia Tatsey Bachaun），由梅尔文·塔尔（Melvin Tailfeathers）插图。 1978。 战士人Carmen Marceau，Doris老人，June Tatsey，Patricia Tatsey Bachaun，由Mike Pliks Plays插图。 1978。 琼·肯纳利（Joan Kennerly），卡门·马科（Carmen Marceau），多丽丝·旧人（Doris Old Person）的野生水牛，六月塔西（June Tatsey），由彼得（Rusty）Tatsey插图。 1978。由Joan Kennerly，Carmen Marceau，Doris Old Person和June Tatsey开发的学校和帮助者；由弗农（Chuck）No Runner（学校）和Melvin Tailfeathers（助手）插图。1977。卡门·马科（Carmen Marceau）的《头骨故事与鬼女人》（Skull Story＆Ghost Woman），六月塔西（June Tatsey），帕特里夏·塔特西·巴彻（Patricia Tatsey Bachaun），由梅尔文·塔尔（Melvin Tailfeathers）插图。1978。战士人Carmen Marceau，Doris老人，June Tatsey，Patricia Tatsey Bachaun，由Mike Pliks Plays插图。1978。琼·肯纳利（Joan Kennerly），卡门·马科（Carmen Marceau），多丽丝·旧人（Doris Old Person）的野生水牛，六月塔西（June Tatsey），由彼得（Rusty）Tatsey插图。1978。
人工智能教育教学资源概况
人工智能 (AI) 教育资源（如培训工具、交互式演示和专门课程）在教育工作者和学习者中越来越受欢迎。虽然之前的研究已经研究了提升 AI 素养的教学法，但尚未研究技术资源对这些教学法的支持程度。为了解决这一差距，我们对现有的在线 AI 教育资源进行了系统分析，调查这些资源对 AI 教育具有哪些学习和教学功能。我们使用技术教学内容知识 (TPACK) 框架分析了 50 个 AI 资源的最终语料库。我们发现大多数资源支持主动学习，具有数字或物理依赖性，不包括 AI4K12 指南定义的所有五个大理念，也不提供内置的评估或反馈支持。教学指南很难找到或需要技术知识。根据我们的研究结果，我们建议未来的人工智能课程将从单一的活动和演示转向更全面的设计，包括对人工智能技术、概念和教学法在课堂上发挥作用的支持、指导和灵活性。
GPSA教育资源 - 临床主题目录
涵盖临床内容的最全面的教育资源是教学计划。这些计划已被制定为GP主管的“现成”式教学资源。它们涵盖了广泛的常见和严重的临床表现以及在澳大利亚一般实践中管理的问题。它们包括关键参考和考试式问题。
支持教育技术的资源指南
本资源指南旨在支持当地教育机构（LEAS）颁布为学生成功框架制定利用技术。专门针对管理人员，信息技术（IT）人员和地区领导者量身定制，该文档提供了一种战略性的蓝图，可有效，可持续地将技术整合到学校中。它涵盖了与框架关键阶段一致的精选资源集合：选择，基础架构，实施，公平和评估。