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World File Search System童年时期
学习阅读如何改变视觉和语言的皮质网络
识字能改善大脑功能吗？它是否也会导致大脑功能丧失？我们利用功能性磁共振成像，测量了不同识字水平的成年人（10 人为文盲，22 人成年后识字，31 人在童年时期识字）对口语和书面语言、视觉面孔、房屋、工具和跳棋的大脑反应。识字能增强书写引起的左梭状回激活，因此会在此位置引发与面孔的小规模竞争，但同时也广泛增强了梭状回和枕叶皮质的视觉反应，并延伸至 V1 区。识字还能增强颞平面对语音的语音激活，并能自上而下地激活口头输入的正字法。大多数变化甚至发生在成年后获得识字能力时，这强调了童年和成人教育都可以极大地改善皮质组织。P
书面testimony_befc_trying一起_10.11.23.docx
通过为儿童，家人以及与他们互动的个人提供倡导，社区资源和专业增长机会，共同努力为幼儿提供高质量的护理和教育。一起尝试与Pennaeyc合作，以支持Pennaeyc的匹兹堡分会。此外，同时尝试是全州联盟早期学习PA（ELPA）的主要合作伙伴，其中包括PA的PRE-K，Start Strong PA，童年时期，童年开始在家开始，蓬勃发展的PA运动。活动优先级涵盖了婴儿和幼儿保育，Pre-K，基于证据的家庭访问以及早期干预。在区域上，尝试与阿勒格尼县人类服务部以及针对婴儿和幼儿联盟的合作伙伴，以支持阿勒格尼县的早期学习资源中心（ELRC）5地区。ELRC是家庭，早期学习提供者和社区的单一联系点，可访问信息和资源，包括家庭的托儿补贴以及对专业人士的质量教练和技术援助。
方向的改变：一种使用物质策略...
在当地使用的一个重叠框架是ACES模型（12），如儿童和年轻人的情感健康和心理健康策略所示（13）。可以在图3中看到视觉概述，该图总结了不利的童年经历和不利的社区环境。不利的童年经历可能是18岁以下的年龄段的创伤经历；他们经常被归为虐待，忽视，家庭或社会功能障碍。在童年时期体验四个或多个或多个 - 与没有相比 - 显着增加了生活中健康和社会问题的风险，其中许多是下一代的危险因素（14）。这包括有问题和依赖的酒精和药物使用率更高。防止这些经历发生并支持过去创伤的人是可持续预防和改善公共卫生的关键目标。此外，已经证明了韧性和增强风险因素的来源可抵消童年不良经历的危害（15）。此外，使用这些模型的预防工作还会带来其他积极的结果。
创意学习：通往专业发展的门户
学习的四个支柱是：学习了解，学习做，学习一起生活和学习成为。在这里，我相信创造力将在基于知识的社会中发挥关键作用。对我来说，创造力是在思想，过程和产品方面提供新的东西的能力。正是这种新颖性将一个人或产品与他人区分开。质量，创造力和管理将在这个时代发挥关键作用。我认为孩子是创意社会中的钥匙。在童年时期，人们具有最大的创造力发展潜力。因此，如果我们必须发展一个创造性的社会，我们必须认识到人类生活中童年的关键阶段，从而在发展社会的创造力中。不仅需要学习技能和事实，而且学习学习艺术更为重要。经常说不应该给鱼类，而应教给钓鱼的艺术。我相信，让高贵的思想从各个方面传给我们。同样，斯瓦米·维维卡南达（Swami Vivekananda）（1989）说，教育是人类完美的体现。
惩罚和精神病
引言大多数暴力犯罪是由少数男人犯下的。1他们显示出一种反社会和侵略性行为的模式，该模式始于童年时期，并且在整个生命周期中保持稳定。他们符合儿童期行为障碍和成年后反社会人格障碍的诊断标准。终身决策，冲动和冒险行为的终身模式是这些人的特征，尽管由父母，老师和刑事司法系统施加了一再惩罚。在该人群中，一个亚组呈现出反社会人格障碍和精神病，由精神病清单重新申请（PCL-R）2定义为包括冷酷无情，缺乏同情心，涉及其他人的宏伟性和操纵的人际交往，以及持久的反应性和器乐侵略。这样的个体表现出降低的补品皮肤电导和皮质醇浓度，并且很难认识到他人脸上的恐惧和悲伤。3，没有心理的反社会人格障碍的男人的特征是情绪不稳定，情绪和
学校营养：促进平等和...
摘要：通过提供儿童成长，健康和学习所需的营养，适当的营养在儿童发展中起着关键作用。这在公立学校变得更加重要，因为在许多情况下，在此类教育机构学习的孩子没有大多数私人教育组织的饮食习惯。鉴于此，本文旨在解决学校营养作为通过健康饮食促进平等和儿童发展的工具的重要性。讨论了童年时期足够的营养的相关性，强调了获得学校用餐的不平等以及国家学校喂养计划（PNAE）的重要性。它还解决了学校对儿童发展和学习的影响，以及对食品教育和健康促进，挑战，未来前景以及战略伙伴关系的作用的需求。通过考虑这些方面，我们试图促进对足够的学校营养对儿童充分成长以及建立更健康和更平等的社会的重要性的反思。
正念干预对注意力缺陷多动障碍青少年的侵略性
注意力缺陷/多动症（ADHD）是一种神经行为障碍，其特征是注意力不集中，冲动和多动症。它通常在童年时期被发现，并且经常持续到成年。患有多动症症状的青少年经常表现出侵略性行为，这需要有效干预。本研究旨在评估正念干预对降低ADHD青少年侵略性的影响。38名初中生参加了会议，分为对照组（n = 14）和一个治疗组（n = 24）。治疗组进行了为期8周的正念计划，每周一次由120分钟的课程组成。在干预的开始和结束时，都使用公共汽车 - 佩里侵略问卷（BPAQ）评估了侵略性。调查结果表明，治疗组的攻击性显着降低（p <0.05），而对照组没有明显变化。此外，干预期间没有报道任何副作用。总而言之，一个为期8周的正念计划大大降低了表现出多动症症状的青少年的侵略性，这表明正念是管理该人群侵略的有希望的干预措施。
人脑性别差异的发展
从小到后期成人的早期，已经描述了脑解剖学中的抽象性差异，但研究之间没有任何明确的共识。在这里，我们采用了一种机器学习方法来估计162名男孩和185岁的185岁女孩中的连续（而不是二进制）分类的“脑性别”。随后使用滑动窗口方法计算出不同年龄段的估计性别差异随着时间的流逝而变化。我们假设男性和女性在童年时期已经在大脑结构上会差异，但是随着年龄的增长，这些差异会变得更加明显，尤其是在青春期。总体而言，分类器的表现良好，所有年龄段的精度为80.4％，AUC为0.897。评估年龄随年龄的估计性别变化显示出年龄增长的性别之间的差异越来越大。也就是说，从11岁开始，在儿童时期已经很明显的d = 1.2的效果很大，最终达到了17岁的d = 1.6的效果。完全表明，在儿童时期，大脑结构已经存在系统的性别差异，并且随后在青春期增加了这种差异。
童年的黄金时代：最大化最佳发展的教育工作
幼儿期是儿童生活中的关键时期，当时他们经历了独特的成长和发展。这包括发展身体协调，语言和沟通技巧，思维能力，情感智力以及精神或宗教智慧。要为孩子的整体发展奠定正确的基础，为他们提供基于现实生活中的有目的的学习经验，培养好奇心并使他们能够积极参与学习过程[1]至关重要。从出生到六岁的孩子经历了一个黄金时期，他们高度接受各种刺激。在这个敏感时期，儿童的身体和心理功能成熟，他们能够更好地对环境做出反应。每个孩子的敏感时期都不同，并且对应于他们的个体增长和发展速度。这次对于童年时期的认知能力，语言技能，运动技能和社会情感发展至关重要[2]。因此，为培养好奇心并鼓励积极参与的幼儿创造有益的学习环境至关重要。儿童早期的敏感时期是刺激孩子发育，奠定正确基础并最大程度地提高其增长和发展潜力的机会。