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在发育阅读障碍中低水平多感官整合的性别差异
研究文章|在发育阅读障碍中低水平多感官整合https://doi.org/10.1523/jneurosci.0944-23.2023中的行为/认知性别差异收到：2023年5月23日修复：2023年10月13日接受：2023年10月19日接受：2023年10月19日，2023年1023年版本©2023 exors©2023
白质微结构可塑性与阅读障碍教育干预的关系
白质微结构可塑性与阅读障碍教育干预相关 2 Steven L. Meisler 1,2* (smeisler@g.harvard.edu, ORCID: 0000-0002-8888-1572) 3 John DE Gabrieli 1,2,3 (gabrieli@mit.edu, ORCID: 0000-0003-1158-5692) 4 Joanna A. Christodoulou 2,3,4 (jchristodoulou@mghihp.edu, ORCID: 0000-0001-8167-8021) 5 6 1：哈佛医学院言语和听力生物科学与技术项目，260 Longwood Avenue，波士顿，MA 02115，美国； 8 2: 麻省理工学院脑与认知科学系，43 Vassar Street，剑桥，MA 02139，美国；10 3: 麦戈文脑研究所，43 Vassar Street，剑桥，MA 02139，美国；11 4: 麻省总医院健康职业研究所通信科学与障碍系，12 36 First Ave，查尔斯顿，MA 02129，美国13 14 *: 通讯作者 (smeisler@g.harvard.edu)15
周期性和大约EEG特征作为发育阅读障碍的潜在标记
摘要：发育阅读障碍（DD）是一种神经生物学条件，影响了读取和/或准确读取的能力。分析DD中静静态脑电图（EEG）活性可能会更深入地表征潜在的病理生理学和可能的生物标志物。到目前为止，研究DD中静止状态活性的研究提供了有限的证据，并且没有考虑功率谱的上流区分。在本研究中，（n = 26）和没有DD（n = 31）的成年人接受了阅读技能评估和静止状态的脑电图，以调查上周期活动的潜在变化，这对周期性的对应物和阅读表现的影响。在甲状腺枕通道中，DD参与者表现出明显不同的上膜活性活性，这是通过平板和较低功率谱图所索引的。这些多数措施与文本阅读时间显着相关，这表明与阅读困难的个体差异有联系。与典型的读取器相比，DD组在Beta频段中显示出明显降低的Aperiodic调整功率，这与单词读取精度显着相关。总的来说，在这里，我们提供的证据表明，DD参与者中内源性大道活性的改变，并与神经噪声假设增加一致。此外，我们确认内源性β节奏的改变，这些节奏是根据其潜在的与大细胞传播流的潜在联系来讨论的。
艾特金阅读障碍计划草案 - 2020 年(1)
艾特金公立学校致力于为所有学生提供优质的教育体验。我们已建立系统，确保我们学区的所有学生都能在 3 年级之前达到阅读熟练程度。重要的是要认识到，一些学习者可能难以获得帮助他们成为熟练读者和作家的技能。2017 年通过的立法规定……每个学区应在幼儿园、1 年级和 2 年级结束前确定在本学年结束前阅读水平未达到年级水平的学生，并应确定 3 年级或更高年级的学生，向课堂老师展示阅读困难。在可行的情况下，英语和学区学生的主要语言的阅读评估必须确定和评估学生与读写能力相关的学术需求领域。学区还必须监控进度并提供适合英语学习者特定需求的阅读指导。学区必须使用当地采用的、适合学生发展水平的、具有文化响应性的评估方法，并每年在 7 月 1 日之前向专员报告总结评估结果。学区还必须报告筛查和识别患有阅读障碍和会聚功能障碍的学生的努力。属于此类别的学生必须接受替代教学。学校必须（至少每年一次）与阅读水平未达到或超过年级水平的每个学生的家长沟通。此信息应包括学生的阅读能力（以当地采用的评估方法衡量）、当前为学生提供的阅读相关服务以及学生的进步，以及家长在家中使用的策略，以帮助学生成功达到年级水平。附录 A：阅读障碍的潜在指标，明尼苏达州教育部当孩子在阅读或阅读障碍方面遇到困难时引导学校系统
对患有阅读障碍的程序员的程序代码阅读模式的线性顺序的观察
软件工程行业越来越意识到神经多样性工程师在劳动力队伍中的作用和价值。其中一个动机是将软件开发所需的技能与患有自闭症谱系障碍的个人的处理优势相结合。神经多样性的一个方面是阅读障碍，通常表现为个体的一系列阅读缺陷。在本文中，我们以最近的研究为基础，该研究试图调查患有阅读障碍的程序员阅读程序代码的方式是否与没有阅读障碍的程序员不同。该分析的特别重点是阅读代码时扫视运动的性质和线性模式。本文介绍了一项研究，其中使用眼动追踪设备记录了 28 名程序员（14 名患有阅读障碍，14 名没有阅读障碍）在阅读和理解三个屏幕上的 Java 程序时的目光注视。利用更广泛的阅读障碍文献中的见解，制定了假设来反映患有阅读障碍的程序员预期的扫视行为。一系列现有的程序阅读线性指标被调整并用于数据统计分析。结果与其他最近的研究一致，表明患有阅读障碍的程序员没有表现出与对照组明显不同的线性模式。非线性凝视约占所有扫视运动的 40%。根据现有数据，我们提出了一些初步见解，表明理解程序代码时的非线性阅读程度可能补充患有阅读障碍的程序员的处理和解决问题的风格。
阅读障碍：帮助努力成功阅读，写作和拼写的孩子（K-6等级）
您是否正在寻找帮助患有或可能患有阅读障碍的学生成为更成功的读者，作家和拼写者？在本研讨会中，您将获得强大的教学技术，基于研究的策略和许多课堂活动，旨在支持阅读障碍学生的成功。重点将放在增强阅读障碍学生识字能力的最佳实践上。获得了许多实用策略，以提高阅读，写作和拼写成就，并增加学生的信心。借助尖端研究和fMRI大脑研究，扫盲专家Mark Feelland将探讨阅读障碍的发展以及为什么您可以用来帮助激活和增强大脑中特定的阅读，拼写和语言电路的大量实用策略，技术和活动。增强您的指导，并帮助您患有阅读障碍或可能有阅读障碍的学生在阅读，写作和拼写方面经历成功。
发育阅读障碍：所有理论趋向多个模型的收敛，以及ICT的作用
但是，为什么大细胞系统无法正确发展？基础巨细胞无力可能涉及几种基因的相互作用，以及不良环境因素的影响，例如免疫攻击和营养不良。已经确定了六个诱发的候选基因，证据表明了通过环境相互作用的基因。在子宫内和后来的婴儿期，这些影响可能会损害大细胞神经元的发育。有明显的遗传基础，可以使整个大脑的磁体发育受损。影响发育中大脑的自身抗体可能会损害磁体的发育。Magnocells还需要大量的多不饱和脂肪酸来保留膜柔韧性，该膜柔韧性允许通道蛋白的快速构象变化，这些变化是其瞬时灵敏度的基础。
语音意识任务中的词汇量 |克里斯托福鲁
摘要 了解阅读障碍的神经基础是发育神经科学中一个开放而基本的问题。阅读障碍的一个普遍认可的因果风险因素是语音缺陷 (PD)。然而，对 PD 和阅读障碍之间的因果关系的研究和理论化主要基于行为测量的结果。缺少的是这些关系的潜在神经生理起源的证据。本研究检查了语音意识任务，即音素省略 (PE) 的表现是否在神经层面将患有阅读障碍的儿童与正常发育的儿童区分开来。我们提出了一种基于机器学习的新型方法，从 EEG 中提取神经活动，以识别群体层面的神经差异。具体而言，我们制定了一个优化问题，首先通过最大化正常发育儿童在音素省略过程中神经活动的一致性来提取信息丰富的 EEG 成分（称为音素相关神经一致性成分）。接下来，我们利用机器学习算法将结果成分进行最佳组合，以区分患有阅读障碍的儿童和对照组儿童。结果表明，所提出的音素相关神经一致性成分可以预测各组之间的潜在神经差异。这些结果为阅读障碍的神经基础以及 PD 作为阅读障碍的因果关系的潜在神经起源提供了实证证据。值得注意的是，所提出的方法可用于研究其他行为定义的发育障碍。
Microsoft Word - ili 单面论文 数字文本呈现和导航以支持患有阅读障碍的人.docx
患有阅读障碍 (D 组) 和不患有阅读障碍 (C 组) (来源：Rello & Baeza-Yates, 2015) .................................................................................................................................................................... 63
脑电图研究
在一个称为统计学习的过程中，人脑从周围环境中提取统计规律性。行为证据表明，发育阅读障碍会影响统计学习。然而，很少有研究评估发育阅读障碍如何影响这种类型的学习的神经加工。我们使用脑电图来探索发育阅读障碍患者的统计学习 - 对过渡概率的敏感性的重要方面的神经相关性。被诊断出患有发育阅读障碍的成年人（n = 17），对照（n = 19）暴露于连续的声音三胞胎流。经常，鉴于三胞胎的前两种声音（“统计偏差”），三胞胎结尾的过渡概率很低。此外，每隔一段时间都会从一个偏差的位置（“声学偏差”）出现三胞胎结尾。我们检查了统计变异者（SMMN）引起的不匹配负性，并通过位置偏差（即声学变化）引起的MMN。声学异常引起对照组中比发育迟钝组大的MMN。统计偏差在对照组中引起了一个小但很重要的SMMN，但在发育阅读障碍组中却没有。但是，两组之间的差异并不显着。我们的发现表明，在发育阅读障碍中，注意力障碍检测和隐性统计听觉学习都受到影响。