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尽管监测“改善的关系”的进展可能难以量化，但教师和学生应该了解他们希望看到哪些改进。也许教师和/或学生可以写日记来记录他们在干预过程中的感受变化。如果干预成功，学生和教师可以决定是否要继续或减少支持。如果干预没有显示出关系的改善，教师应该继续从探究的角度进行对话，并寻求额外的专业支持。
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