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尽管遗传学教科书不包括优生学历史，但我们并不是唯一希望帮助学生弥合遗传学科学与其对社会的影响之间的差距的人。GSA 本科遗传学教育学习框架将能够“识别和批判与社会或伦理有关的科学问题”列为“核心能力”。但学习框架并未提供任何关于如何实现这一目标的指导。在“核心概念”下没有列出任何内容可以为学生提供讨论“与社会或伦理有关的问题”的框架。对于我们这些熟悉优生学历史的人来说，很明显，这段历史是一个“核心概念”，学生需要了解它才能就遗传学对当今社会和伦理的影响进行明智的讨论。对于那些尚不熟悉这段历史的人，我们在研讨会上提供了概述。我们的研讨会重点关注上述三个问题。
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