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理解策略 - 国家阅读小组（2000）将理解策略描述为认知策略，以指导学生尝试阅读。它们是支持读者对阅读内容的理解的特殊心理活动（Duke等，2021）。在威斯康星州英语艺术标准的“阅读”链中强调了这些（2020年）。没有研究支持这些技能从文本转移到文本，应全面地与文本指向那些不同的标准（策略）源于其特定要求（Liben＆Pimentel，2018）。高质量的课程可能包括必要的明确的认知策略指导，当教学学生文本凝聚力时 - 例如，当文本很复杂时，教学学生总结了基本要点或推断情节中的批判性思想可能是必要的。但是，课程应集中于基于文本的理解，该理解能够通过认知策略来发展有关主题的知识，只有在文本需要时才有辅助角色。
早期扫盲课程和教学材料标准
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