理解策略 - 国家阅读小组(2000)将理解策略描述为认知策略,以指导学生尝试阅读。它们是支持读者对阅读内容的理解的特殊心理活动(Duke等,2021)。在威斯康星州英语艺术标准的“阅读”链中强调了这些(2020年)。没有研究支持这些技能从文本转移到文本,应全面地与文本指向那些不同的标准(策略)源于其特定要求(Liben&Pimentel,2018)。高质量的课程可能包括必要的明确的认知策略指导,当教学学生文本凝聚力时 - 例如,当文本很复杂时,教学学生总结了基本要点或推断情节中的批判性思想可能是必要的。但是,课程应集中于基于文本的理解,该理解能够通过认知策略来发展有关主题的知识,只有在文本需要时才有辅助角色。