课程计划是学习的计划。与大多数活动一样，计划的质量会影响结果的质量。成功的主管和专业人士都知道，卓越的代价是精心的准备。律师在出庭前要花几个小时计划一个案件。牧师不会即兴布道，而是提前几天或几周计划。在准备重大比赛时，教练会花几个小时计划比赛并观察球队的执行情况。我们是否应该在尝试学习这样一个复杂的过程时，却比对其他重要活动的关注更少？答案是显而易见的：当然不是。有效的教师会投入大量时间和精力仔细计划和准备每节课，无论这节课包含一个还是几个教学时段。为了确保最大的学习概率，我们必须仔细选择和安排活动，以便让学生产生期望的学习成果。只有通过仔细规划，我们才能确保我们包含了所有必要的信息，并正确组织了我们的课程计划以实现课程目标。完整的课程规划周期包括八个步骤：（1）确定目标（2）根据目标研究主题（3）选择适当的教学方法（4）确定可用的课程规划格式（5）决定如何组织课程（6）选择适当的支持材料（7）准备课程的开头和结尾（8）准备最终大纲。确定目标。通常，我们在开始课程规划时会明确地考虑一个或多个目标。有时，目标可能会由我们进行的研究和额外规划决定。换句话说，虽然课程规划过程的第一步是确定目标，但我们的目标可能要等到我们完成该过程的其他步骤后才会完全确定。目标需要以学生为中心。我们不应该用我们想要教什么来陈述它们，而应该用我们希望学生学什么来陈述它们。例如，关于制定课程计划的课程的目标可能是让每个学生了解本章列出的有效课程规划的八个步骤。当然，课程可能会在知识水平以上教授。我们可能希望每个学生都能理解有效课程规划的八个步骤，甚至能够应用课程规划的八个步骤。但无论水平如何，以学生为中心的目标都应该指导我们后续的规划。没有明确的目标，我们就不知道我们是否能实现目标。想想这句话。