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此案例研究是由QAA会员资格支持和资助的协作增强项目的输出。该项目由德蒙福特大学（De Montfort University）与格拉斯哥喀里多尼亚大学，布莱顿大学和伦敦艺术大学合作。在QAA网站上了解有关协作增强项目的更多信息。Tracy Slawson（tslawson@dmu.ac.uk）de Montfort University Jason Eyre（Jeyre@dmu.ac.uk）de Montfort University Buckding DMU Basecamp DMU Basecamp以回应Covid-1920年的Covid-1920年大流行。。Tracy Slawson（tslawson@dmu.ac.uk）de Montfort University Jason Eyre（Jeyre@dmu.ac.uk）de Montfort University Buckding DMU Basecamp DMU Basecamp以回应Covid-1920年的Covid-1920年大流行。在所有必须在线移动的教学中，大学主管都认为学生需要明确指导如何在在线和混合学习环境中学习。也有人认为，如果没有校园的体验，就需要为学生提供在线统一的归属感。为此结束了一个“迷你模块”，由数字学习团队在VLE中创建了一系列利益相关者的意见，将有关教学，数字技能和学生支持的重要信息汇总在一起。对于所有学生来说，此模块都是强制性的，但是实际的吸收和完成是有限的。当教学在2020/21期间开始返回校园时，人们认为，专注于关键信息的所有学生的在线空间将保持益处并有助于培养归属感，因此这项工作已传递给学习开发团队（学习和学习支持中心，课堂），将其作为“入职和过渡”的主动性。前三个部分以简洁明了的方式提供了关键信息，并链接到说明根据Gale和Parker（2014）的改编，对在线过渡工具的基本前提进行了审查和重新审查，“高等教育中的学生过渡的类型”，再加上班级团队已经从事过渡和“加强”的长期工作。因此，DMU BaseCamp是根据对转变为归纳的理解（基本机构信息）设计的；开发（上下文知识和理解以水平为基础，学术技能发展和学习计划）；并成为（学生自己的个人背景，理解和生活经验）。“ BaseCamp”是该项目赋予的工作标题，它封装了其目的是为您提供必要的信息，也封装了一个可以随着需求而回到需求的地方，并且该名称贴上了这个名字，因为它将过渡的想法封装为正在进行的旅程。Six sections were created in Articulate Rise (course authoring software) and embedded into the VLE, three of which were focused on ‘induction' into institutional and HE requirements and knowledge (‘Learning and Teaching'; ‘Digital Capabilities'; and ‘Assessment and Good Academic Practices'), and another three focused more around development and becoming (‘Feedback, Reflection and Next Steps'; ‘Careers, Placements, and Professional Development'; and ‘Support, Communities and属于'）。
DMU Basecamp
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