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摘要学生的科学素养可以通过将社会问题整合到生物学课程中来提高，从而使他们能够在科学知识的背景下就社会问题做出明智的决定。此外，这可能使学生能够认识到科学与社会之间的联系。尽管让学生了解生物学课程中的社会问题有很多好处，但大多数本科课程可能会遵循传统的课程，该课程强调科学内容而不在社会背景下构建科学内容。在这里，我们调查了本科生是否已经在以前的生物学课程中接触过社会问题，并研究了他们在纳入社会问题的生物学课程之前和之后的看法如何发生变化。在调查中，大多数学生报告说没有接触生物学课程中的社会问题。大多数学生，尤其是由于其种族或种族（同龄人）而被排除在外的女性和人，在参加课程之前就同意生物学课程中的社会问题的整合。学生发现反思论文是允许他们思考和分享对社会问题以及将课程内容与个人生活联系起来的有用工具。这些结果突出了学生从科学的角度学习社会问题的兴趣，以及如何使用反思论文来实践将他们的知识应用于现实世界中的问题。
学生对生物学课程中社会问题的看法
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