机构名称：
¥ 1.0
数字设备用于学习和教育目的的运用越来越广泛。这在 1997 年至 2006 年期间尤为明显，当时联网计算机被广泛用于共享学习，而在 2007 年至 2016 年期间，所谓的在线数字学习变得普遍。在这两个时期，人们质疑利用虚拟学习环境和移动设备等新技术的潜力。尽管传统教育强调教师而不是学生，但这种方法已经显示出一些重大缺陷，并且与今天的标准不符 [1]。正如 Colin 和 O'Brien 所说 [2]，学生被要求进行自己的同行评审，自己进行实验，并尝试将他们的发现与已知知识联系起来，而不是被动地接受老师提供的东西。技术在这一趋势中发挥了重要作用，尤其是游戏化 [3-6]、增强现实 (AR) 和虚拟现实 (VR) 娱乐和教育移动设备 [7、8]。最近，VR 技术已积极应用于各个实施领域的教育、教学和培训 [9]。尽管 VR 并不是什么新鲜事物，但过去十年中沉浸式技术在可视化和交互方面的发展使 VR 对科学家更具吸引力。最新的 VR 屏幕，如 HTC Vive 或 Oculus Rift，可让用户体验高度的沉浸感。“沉浸感”一词描述了用户参与虚拟环境的感觉，在此期间，他们对实时时间的感知常常变得不连贯。预计到 2022 年，头戴式显示器 (HMD) 市场规模将达到 250 亿美元，在 2019 年至 2025 年期间的年增长率为 39.52%。因此，现在是探索沉浸式 VR 的最佳时机，主要是因为 VR 技术的功能不断增强，而且价格越来越实惠 [9]。欧盟有 3300 所高等教育机构。与美国体系相比，欧洲体系要复杂得多，因为它主要在国家和地区层面组织，每个层面都有自己的法律要求、文化和历史框架以及不同的语言[10]。为了实现统一的
学生对高等教育虚拟现实的看法——......
主要关键词
相关文件推荐
