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这项定量研究调查了全国 162 名高等教育教师，以了解不同学科和背景对人工智能融合的态度。该研究使用经过验证的调查工具，测量了人工智能的熟悉程度、使用情况、采用准备情况、感知到的好处和担忧。统计分析显示，教学经验对看法没有显著影响。然而，年龄和性别相互作用，影响对人工智能的开放程度；年轻的男性教师最热衷。人工智能知识在不同领域略有不同，但差异并不显著。全职教授在教学中使用人工智能的程度比兼职教授和讲师更广泛。对人工智能伦理的看法总体上是中等积极的，私立机构的教师对人工智能伦理的敏感度高于公立机构的教师。虽然研究结果没有最终证实假设的经验和学科差异，但它们强调了观点的复杂性，需要定制的、基于证据的政策来指导公平的人工智能采用。进一步的研究应该建立在这些见解的基础上，通过跟踪态度随时间的变化并纳入其他变量。最终，这项全国性的调查通过量化高等教育人工智能转型过渡时期的教师准备情况填补了一个关键空白。关键词：人工智能、高等教育、教师认知、技术采用
教师对高等教育人工智能的看法
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