民族课程目标: - 探索和比较生物,死亡和从未活着的事物之间的差异 - 确定大多数生物生活在它们适合的栖息地中,并描述不同的栖息地如何提供不同种类的动物和植物的基本需求,以及如何依赖彼此的动物,并在包括植物和动物中依赖各种动物,包括植物和动物,包括植物和动物,包括植物和动物,包括植物和动物,包括习惯性的动物 - 简单的食物链,并识别和命名不同的食物来源。学生应介绍这样的想法,即所有生物都有某些特征,这些特征对于保持他们的生命和健康至关重要。他们应该提出并回答问题,以帮助他们熟悉所有生物共有的生活过程。学生应介绍“栖息地”(一种自然环境或各种动物的自然环境或家乡)和“微生物”术语(例如,在石头,原木或叶子上的木板)。他们应该提出并回答有关当地环境的问题,以帮助他们识别和研究栖息地中的各种动植物,并观察生物如何相互依赖,例如,植物是动物食物和庇护所的来源。学生应将熟悉栖息地中的动物与在不熟悉的栖息地中发现的动物进行比较,例如,在海边,林地,海洋,雨林中的动物。他们应该描述如何决定放置东西,例如探索问题:‘火焰还活着吗?学生可能会通过以下方式进行科学工作:根据自己的生活,死亡还是从未活着,并使用图表记录他们的发现。一棵落叶树在冬天死了吗?并谈论回答他们的问题的方法。他们可以构建一个包括人类在内的简单食物链(例如草,牛,人)。他们可以描述不同栖息地和微型企业的条件(在日志下,在石质路径上,在灌木丛下),并找出条件如何影响居住在那里的动植物的数量和类型。