在加州教授阅读方面能找到共同点吗？

一名小学生在上课时自读一本书。

一名小学生在上课时自读一本书。 图片来源：Allison Shelley for American Education

被认为在加州如何教授阅读方面持相反观点的人士于周四发表了一份联合论文，一致认为应该向所有学生明确、系统地教授语音、词汇和理解等基础阅读技能。

联合论文

而以英语为第二语言学习的儿童（占加州一年级学生的四分之一）也需要课程来练习英语口语和听力，并与他们所知道的其他语言建立联系。

此外，他们还同意，应该对所有儿童进行早期筛查，以确定阅读方面的需求和优势，同时考虑到学生的英语水平和他们所学的语言。他们一致认为，虽然此类筛查方法可以识别出可能面临阅读学习困难的儿童，但不应将其用于诊断阅读障碍或其他阅读障碍，或将学生作为特殊教育学生分到单独的教室。

签署该论文的 14 位专家包括广泛的读写研究人员和英语学习者、黑人学生和患有阅读障碍的学生的倡导者，他们都被视为各自领域的领导者。

作者希望论文中列出的协议将有助于加州政策制定者为学校应如何为所有学生教授读写能力提供更明确的指导。

加州的阅读困境

这是关于全国大力推动改革低年级阅读教学方式的系列文章中的第 10 篇。这份 EdSource 特别报告探讨了加州早期阅读的状况、特殊学习者和患有阅读障碍的学生的需求；教师准备和培训；以及推动教学的课程和教科书。

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