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我们需要解决教师的专业发展问题
学校不应该对他们已经是专家的内容进行长期、艰苦的培训，而应该提供引人入胜且注重内容丰富的培训。
来源:EdSource一名学生举手与老师分享她的作品。
一名学生举手与老师分享她的作品。 图片来源：Allison Shelley for American Education现在是 8 月的第二周，教师们都回到学校接受在职培训。坐在餐厅里，我们听着同一个 PowerPoint，而这个人已经十多年没有当过老师了。我的背被为孩子们设计的硬椅子弄得隐隐作痛，我更多地考虑其他职业选择，而不是正在进行的演示。
为什么我必须接受课堂管理培训，而培训老师却不了解我的学生，而我在之前的管理评估中获得了最高分？当我环顾四周的同学，这些受过高等教育的学生拥护者时，我看到的不是对即将到来的一年的兴奋，而是恐惧。随着学年的临近，空气中不再有火花。自疫情爆发以来，越来越多的教师意识到教育系统需要改变。
当其他系统正在改变和蓬勃发展时，该系统不能保持原样。教育只是停滞不前。
教师以创纪录的数量离开该行业已不是什么秘密。截至 9 月，美国有 36,500 个教师职位空缺。教师精疲力竭、工作过度且未得到重视。最重要的是，他们必须参加重复或复杂的专业发展培训和会议。
36,500 个教师职位空缺为了应对教师短缺，各学区正在降低对新教师的要求，而不是改变系统以留住现有教师。教师凭紧急资格被安排在教室里，而对内容缺乏理解的代课教师则被长期安排在教室里。那些在职业生涯之初充满希望和兴奋的教师们，现在要么离开了这个职业，要么只是对自己的职业不满意。
离开这个职业