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通过神经教育赋予神经多样性学生权力：为神经包容铺平道路
解决限制可访问性的因素对于确保真正民主化的学习空间以满足所有学习者的需求是必不可少的。以下是我们如何建立教育实践，以神经教育为指导，包容神经多样性并促进神经包容性。本文首次发表于 eLearning Industry。
来源:eLearning行业 | 在线教育博客如何设计神经包容性学习空间以庆祝神经多样性
作为一个物种，人类天生具有神经多样性。各种因素，包括遗传、成长和生活经历，塑造了我们的大脑，积极塑造了我们的认知特征。除了将这些特征归类为“神经多样性”或“神经典型”极其依赖于环境并反映了不同的社会文化结构这一事实之外，唯一可以确定的是承认没有“正确”的思维方式，每个人的大脑都是不同的，其独特性应该得到庆祝。
从广义上讲，神经多样性是指人类自然发生的神经系统差异。它包括多动症、自闭症或阅读障碍等疾病。神经多样性一词最初由社会学家朱迪·辛格在 1990 年代后期创造，她证明神经系统差异是人类自然多样性的一部分。对于辛格来说，这个术语描述了整个人类物种。[1] 如下所述，人类神经认知的丰富变化以及教育全面民主化的障碍表明，开发专门设计用于迎合和庆祝神经多样性的学习空间的需求更大。
超越传统的一刀切方法，以神经教育为指南针，现在是时候打破教育障碍，让我们赋予所有学习者权力。让我们回顾一下如何建立有针对性的神经教育实践，将教育转变为一种丰富的体验，促进神经多样性学生的可及性和神经包容性。