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从检测到发展：大学如何在道德上嵌入AI进行学习
此 HEPI 博客由 HEPI 合作伙伴 Studiosity 英国和欧洲董事总经理 Isabelle Bambury 撰写。英国大学年会一直是高等教育领域的重要晴雨表，而今年，很少有主题像生成人工智能（GenAI）的作用一样突出。一场拥挤的会议，道德[…]帖子从检测到开发：大学如何道德地嵌入人工智能进行学习首先出现在 HEPI 上。
来源:HEPI博客此HEPI博客是由HEPI合作伙伴UK和Europe董事总经理Isabelle Bambury撰写的。
英国大学年度会议始终是高等教育部门的重要晴雨表，今年，很少有主题像生成人工智能（Genai）那样重要。一场挤满了高等教育的道德AI，以改善学习成果：政策和领导力讨论，提供了令人耳目一新的务实的观点，将对话超越了学术诚信恐惧，并转向了真正的教育创新。
，高等教育中的道德AI改善学习成果：政策和领导力讨论，根据Studiosity委托的新独立研究的早期发现，会议的小组成员提供了重要的见解和明确的途径。
一个新的重点：从警务到教学法
几个月来，围绕Gen-AI的讨论一直受到对学术不当行为和开发检测工具的关注。但是，正如HEPI导演Nick Hillman Obe强调的那样，这份新报告采取了不同的态度。它的独特重点是AI如何支持主动学习，而不仅仅是学生如何使用它。
由独立研究人员丽贝卡·梅斯（Rebecca Mace）提出的发现，表明了AI在学习和改善学生成就和保留率的道德使用之间存在直接相关性。至关重要的是，这些积极影响在通常被称为“非传统”的学生中尤为明显。这将对话重新介绍，将AI定位为对学习的威胁，而是一种强大的工具，尤其是对于那些最需要的人。
有效的类比
生成的AI不是“单词计算器”。这个想法误导 ）证明了见解并重新编写对话
小组还应对领导者必须问自己的核心问题。英国大学政策总监斯蒂芬妮·哈里斯（Stephanie Harris）提出了两个基本挑战：
- 韧性