成绩单、重组和恢复力：Ofsted 的新模式对高等教育意味着什么

本博客由德蒙福特大学副教授 Ismini Vasileiou 博士友情撰写。

此博客由 Ismini Vasileiou 博士 ，德蒙福特大学副教授。

英国高等教育部门正处于十字路口。随着政府的技能议程被重新调整、机构面临越来越大的财务压力，以及两所英国大学之间的首次合并宣布，形势的变化速度比许多人预期的要快。 Ofsted 的新的继续教育和技能成绩单（2025 年 9 月）也加入其中，为继续教育提供者引入了更明确的问责框架。

继续教育和技能成绩单（2025 年 9 月）

成绩单对领导力与治理、包容性、保障以及满足技能需求的贡献等领域的机构进行评分。在项目层面，它根据从“特殊”到“紧急改进”的分级标准来评估课程、教学和培训、成就以及参与和发展。

领导力与治理 包含 保护 满足技能需求的贡献 课程、教学与培训 成就 参与与发展 出色 紧急改进

虽然这是为继续教育和技能提供者设计的，但它的到来给大学提出了一个令人不安但必要的问题：如果高等教育以同样的方式评分会怎样？

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大学已经受到学生办公室 (OfS)、卓越教学框架 (TEF)、全国学生调查 (NSS) 和研究生成果数据的层层监督。然而，正如我在最近的《未来网络劳动力》白皮书中指出的那样，这些机制对政策制定者来说往往显得支离破碎，对公众来说也难以理解。

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