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谁来决定什么算作知识？大科技、人工智能和高等教育认知机构的未来
作者：Mehreen Ashraf、Eimear Nolan、Manuel F Ramirez、Gazi Islam 和 Dirk Lindebaum 如今走进几乎所有大学，您一定会遇到人工智能及其如何影响高等教育 (HE) 的话题。人工智能应用，尤其是……继续阅读 →
来源:SRHE | 高等教育研究学会作者：Mehreen Ashraf、Eimear Nolan、Manuel F Ramirez、Gazi Islam 和 Dirk Lindebaum
如今走进几乎任何一所大学，您一定会遇到人工智能及其如何影响高等教育 (HE) 的话题。人工智能应用，尤其是大型语言模型（LLM），已经成为日常学术生活的一部分，用于起草大纲、总结阅读内容，甚至帮助学生“思考”。对于一些人来说，法学硕士的出现是一场革命，它使学习变得更加高效和容易。对于其他人来说，它标志着一些更令人不安的事情：知识控制方式和控制者的转变。后一点是我们在组织研究中发表的新文章的重点。
组织研究发表新文章 组织研究我们文章的核心是认知（或知识）治理的转变：知识在高等教育中创造、组织和合法化的方式。简单来说，认知治理是关于谁来决定什么是可信的、谁的声音被听到以及如何制定认知规则。历史上，大学通过同行评审、学术自由、教学和学术公共使命一直是认知治理的核心。但随着人工智能工具深深嵌入教学和研究中，这些规则不是由教育工作者或政策制定者改写，而是由拥有该技术的公司改写。
认知（或知识）治理从认知主体到认知消费者
认知主体 代理 消费者这并不是个人的懒惰；而是个人的懒惰。它是结构性的。正如 Shoshana Zuboff 在《监视资本主义时代》中所指出的那样，数字基础设施不仅仅收集信息，它们还重新组织我们评估信息和采取行动的方式。当大学变得依赖大型科技公司拥有的工具时，它们就会进入一个激励措施是商业而非教育的生态系统。
监视资本主义时代大型科技与认知政治
牛津大学 齐泽克 ：