技能和就业能力：嵌入到揭示作者：Claire Toogood发布日期：2025年10月23日以下博客由 AGCAS 研究和战略项目经理 Claire Toogood 为 HEPI 撰写。此外，HEPI 总监 Nick Hillman 在泰晤士报高等教育的一篇文章中对 16 岁后教育和技能白皮书做出了回应。近年来，英国高等教育在嵌入就业能力方面取得了重大进展 纳入课程。从框架和工具包到战略举措，该行业已经接受了这样的理念：就业能力不是附加项，而是任何学术课程的核心要素和成果。然而，正如新的《发现技能》报告所揭示的那样，嵌入只是故事的一部分。未来的挑战和产生影响的重要机会在于帮助学生发现、认识和阐明他们已经发展的技能。该项目由 AGCAS 领导并得到 Symplicity 支持，利用了三个国家数据集，包括焦点小组、事件调查数据以及首届学术就业能力奖的申请。它建立在凯特·多布尼（Kate Daubney）的“提取就业能力”概念等基础工作之上，该概念将就业能力重新定义为学术学习中固有的东西，而不是外部强加的。除了 AGCAS 整合就业能力工具包和 Advance HE 的嵌入式就业能力框架等全行业的努力，以及利兹大学重新定义的表面技能和课程等机构贡献之外，Daubney 的工作为采取更具包容性和有意的就业方法奠定了基础。“发现技能”项目的最新发现表明，可见性、信心和感知相关性仍然是主要障碍。学生常常很难认识到他们的非正式经历（例如兼职工作、照顾责任和志愿服务）的价值，并且他们可能缺乏用雇主相关术语来描述这些经历的语言。作为焦点小组成员参与