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帮助孩子摆脱分级阅读的束缚
新书宣扬教师在读写能力发展中发挥的关键作用《帮助孩子摆脱分级阅读的束缚》一文首先出现在《Education Next》上。
来源:Education Next 博客为什么分级阅读获胜
这本书最有用的贡献之一是历史性的。沙纳汉将识字水平的历史追溯到早期的美国——以朝圣者为开端，然后仔细追踪该方法在 18、19 和 20 世纪的演变。他让读者清楚地了解实用主义、教育理论和数据指导实践的兴起如何帮助将分层读写能力编纂成教条。
从实用性的角度来看，阅读教学应循序渐进——首先向学生介绍较容易的文本，然后逐渐增加难度——对于任何阅读计划（无论采用何种方法）来说都是合乎逻辑且核心的。 “自亚里士多德以来，人们就认识到文本的可理解性各不相同，”沙纳汉指出。教育工作者很早就开始寻找根据可读性对书籍进行排序的方法，并帮助学生向更具挑战性的文本前进。沙纳汉讲述了这种逻辑实践缓慢而系统地导致全国课堂读写能力制度化的过程。
任何具体来说，从 19 世纪末和 20 世纪初开始，教育心理学的兴起，加上可读性公式的发展，帮助系统化了一个已经普遍持有的（并且诱人的想法）：可以测量学生对严格文本的“准备程度”，并且只有当学习者表现出这一点时才应该进行教学。