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研究调查了为什么数学身份对学生的动机和能力很重要
学生对数学身份的看法可以洞悉为什么有些人在数学上失去动力或表现不佳。研究人员JelenaRadišić说：“研究项目Mathmot的背景是，我们对数学动机的发展程度少于数学技能的发展。”
来源:英国物理学家网首页学生对数学身份的看法可以洞悉为什么有些人在数学上失去动力或表现不佳。研究人员JelenaRadišić说：“研究项目Mathmot的背景是，我们对数学动机的发展程度少于数学技能的发展。”
对数学研究的一种普遍信念是，随着年龄的增长，学生对学科的动力降低。 Radišić说：“这是正确的，但在所有领域的下降都不相同。此外，这种趋势在不同的国家和学校系统之间有所不同。”
学生 学校系统Radišić及其同事最近完成了Mathmot-Project：在初等教育中的数学动机 - 在六个欧洲国家进行的一项纵向研究。
MathMot-Project 初等教育 纵向研究研究表明，四年级学生的数学动力比三年级学生的动力要少，即使他们学到了更多。
数学“我们知道学生对自己的能力和与该主题相关的信念的看法极大地影响了他们学习更多信息的意愿。因此，我们想找出一些学生是否拥有我们所谓的数学身份，”Radišić解释说。
“我可以擅长数学吗？”
“这个问题揭示了关于学生如何看待自己以及他人如何看待自己的问题。数学身份可以帮助我们理解为什么有些人失去动力或不尽力而为。”Radišić解释说。
Mathmot是在2020年至2024年之间的，来自挪威，瑞典，爱沙尼亚，芬兰，葡萄牙和塞尔维亚的学生参加了这项研究。目标组包括来自每个国家的50所学校的三，四年级和五年级的学生。研究人员在项目中使用了定量和定性数据。
radišić进一步解释说，在学校系统早期引入成绩的国家中，动机与数学分数之间的联系更强。
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