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内布拉斯加州投资让特殊教育学生与同龄人一起学习，并且看到了令人鼓舞的结果
内布拉斯加州的斯科茨布拉夫（Scottsbluff） - 15年前伯大尼·乔利夫（Bethany Jolliffe）开始教幼儿园时，她挑选了看起来像是一种长期存在的模式：教师大多留在车道上，普通教育老师专注于“他们的”学生，而专业的教育老师则被认为是他们的责任。内布拉斯加州的邮政投资让特殊教育学生与同龄人一起学习，而不是让残疾儿童保持残疾，而不是让同龄人学习，而Hechinger报告中首先出现了令人鼓舞的结果。
来源:The Hechinger Report内布拉斯加州的斯科茨布拉夫（Scottsbluff） - 15年前伯大尼·乔利夫（Bethany Jolliffe）开始教幼儿园时，她挑选了看起来像是一种长期存在的模式：教师大多留在车道上，普通教育老师专注于“他们的”学生，而专业的教育老师则被认为是他们的责任。老师们没有让残疾儿童在教室里留下帮助并为他们提供帮助，而是经常将他们拉出教室，远离同龄人。
在全国范围内，这是学校的一种常见方法，在这里，许多从幼儿园开始的残疾学生在一天的大部分时间里都与同学隔离。在乔利夫（Jolliffe）现在是助理校长的西斯科茨布拉夫（West Scottsbluff）的威斯特摩尔小学（Westmoor Elementary），情况不再如此。在整个学校的教室里，所有能力的孩子并排学习。特殊教育的老师和专业人士在同一教室里花费数小时为可能需要它的学生提供支持。所有老师都花时间计划，以弄清楚如何支持每个走过门的学生。
“孩子们没有进入一般的ED教室。这就是他们所属的地方，” Scottsbluff公立学校的学生服务执行董事Wendy Kemling-Horner说，Westmoor的所在地和其他七所学校为内布拉斯加州西部的3500名学生提供服务。
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