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“适应您的教科书的15种方法，使您的学生不会感到无聊”
多年来，我已经为英国议会写了很多帖子。不幸的是，他们中的大多数不再在他们的网站上。因此，我将在这里重新发布我认为仍然对老师有帮助的人。该帖子于2017年出版。
来源:Larry Ferlazzo | 英语教育博客多年来我为英国文化协会写了很多帖子。不幸的是，其中大多数已不再出现在其网站上。因此，我将在这里重新发布我认为对教师仍然有帮助的内容。该文章发表于 2017 年。
（本文由 Katie Hull Sypnieski 合着，摘自 Larry 和 Katie 即将出版的新书《英语教师工具箱：支持学生的数百个实用想法》）
ELL 教师工具箱：数百个支持学生的实用想法许多学区和/或学校采用不同质量的教科书作为 ELL 课程的一部分。不幸的是，教师可能只获得教科书，而没有任何专业发展或额外的课程资源。弄清楚如何使用教科书来满足具有不同英语水平的文化和语言多样化学生的需求可能具有挑战性，尤其是对于新教师而言。如果教科书过时或在教学实践方面设计不佳，也可能会很困难。
教科书确实有一些优点。它们可以为有效的语言教学提供指南，包含有用的模型，节省教师的时间，并且通常是分级的并符合标准。然而，当它们（被教师、管理人员或学区）视为“唯一”课程或必须严格遵循的课程时，它们也可能会带来危险。如果将它们用作指令的替代品，也会产生很大的问题。
根据我们的经验，教科书在用作资源而不是课程时可以成为实用工具
资源这篇文章中的建议可用于使教科书活动对学生来说更加有吸引力和有效——无论教师是偶尔还是每天使用教科书。如需更多想法，请探索调整教科书的最佳资源，以免学生感到无聊。
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