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“给ELL学生反馈写作的四种方法”
多年来，我已经为英国议会写了很多帖子。不幸的是，他们中的大多数不再在他们的网站上。因此，我将在这里重新发布我认为仍然对老师有帮助的人。这是在2017年出版的。太多的学生写作，很少的时间[…]
来源:Larry Ferlazzo | 英语教育博客多年来我为英国文化协会写了很多帖子。不幸的是，其中大多数已不再出现在其网站上。因此，我将在这里重新发布我认为对教师仍然有帮助的内容。该文章发表于 2017 年。
学生写作太多，而阅读和提供反馈的时间却很少！ 教师，特别是英语学习者的教师，应该做什么才能有效并保持他/她的理智？
以下是我尝试同时做到这两点的四种方法：
同行评审
研究人员似乎并不清楚帮助 ELL 修改写作的最佳方法，但他们似乎都同意，教师能做的最好的事情之一就是给 ELL 更多时间——更多时间写作、更多时间思考、更多时间修改。 这种需求是许多研究人员建议提供同行评审和反馈机会的主要原因之一——这个过程提供了更多时间，并提供社会支持。
他们似乎都同意 许多研究人员凯蒂·赫尔和我在我们的书中写了大量关于如何在课堂上实施实际有效的同行评审流程的文章。 Edutopia 发表了一份摘录，列出了各种策略，其中包括许多具体想法，您可以在同行评审、共同核心和 ELL 上阅读它。
同行评审、共同核心和 ELL。本文未包含的一个元素是我们让学生在此过程中使用的可下载同行评审表：
可下载的同行评审表- 学生使用 Microsoft Word 或 Google Docs（利用各自提供的拼写和语法工具）在计算机上完成草稿后，打印两份论文副本 - 一份供同行评审员使用。每个学生还会获得一份同行评审表。
请注意，教师可能希望修改同行评审表以反映学生正在撰写的论文。
改进标准和自我评估
不是 有 在此处下载我的学生使用的量规指向