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充分利用学位学徒需要整个英国的合作
英国四个国家的高等教育学徒制度已经成长。加里·吉隆（Gary Gillon）和伊莱恩·杰克逊（Elaine Jackson）强调共同努力的好处
来源:Wonkhe | 高等教育政策、人物与政治在他们引入不到十年的时间不到十年后，学士学位已成为整个英国高等教育规定的重要特征。尽管有这一共同的倡议，但英格兰，苏格兰，威尔士和北爱尔兰的机构仍在很大程度上独立运作，创造了零散的英国景观，从而限制了集体学习和改进。
这种分离导致了一个零散的景观，破坏了相互学习和改进的机会。缺乏持续的对话意味着每个国家都在相对孤立的情况下继续试用并完善自己的方法，这种方法使学徒短暂变化。
如果我们希望为每个参与的每个人都取得更好的结果，我们需要停止运行四个并行实验并开始互相交谈。
作为致力于在英国接受基于工作的高等教育的教育领袖联盟，我们共同观察到与雇主，大学和学徒的广泛交往期间的趋势：我们四个国家之间的知识和实践的持续散落。尽管苏格兰已经建立了其研究生学徒计划，但英格兰开发了学历框架，威尔士和北爱尔兰都实施了自己独特的方法。尽管面临着非常相似的实施挑战，但在这些民族边界上仍缺乏系统的知识共享和协作学习。
增强的跨境协作可能会为机构，学徒和雇主都带来更好的成果，从而防止重复努力并根据共同的经验促进集体改进。
多样化的方法
尽管有共同的政策目标和实施挑战，但每个英国国家都开发了其独特的方法来将学徒制整合到高等教育中。