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英格兰的学位学徒制：我们可以从学徒、雇主以及教育和培训提供者的经验中学到什么？
Edge Foundation 的新报告探讨了学位学徒制的快速增长、它们面临的挑战以及旨在提高准入、雇主参与度和监管效率的政策建议。The post 英格兰的学位学徒制：我们可以从学徒、雇主和教育培训提供者的经验中学到什么？首先出现在 HEPI 上。
来源:HEPI博客Edge Foundation的研究员Josh Patel。
Edge Foundation的研究员Josh Patel。 Edge Foundation的研究员Josh Patel。 乔什·帕特尔学徒制（DAS）于2015年推出，是一项新型的基于工作的学习途径。在介绍中，总理戴维·卡梅伦（David Cameron）说，他们将“为人们提供一个很好的开端，结合了全部学位，并从工作中获得的实际实践技能和常规薪酬包的财务保障相结合”。从那以后，他们席卷了高等教育部门。它们的增长一直是从2015/16年度开始的43,800次开始增加到2023/24的273,700的关键因素，从所有学徒的4.8％上升到35％。他们激发了雇主和提供者之间的创新交付模式以及新的和生产的关系。前技能部长罗伯特·半（Robert Halfon）表示，“学徒制”是他的“英语中最喜欢的两个词”。
席卷了高等教育部门 ‘英语中的两个最喜欢的单词最近受到了审查。担心DAS的增长及其高成本 - 在媒体上报道，因为从2017/18年度的2％的学徒预算增长到2021年的21％ - 可能会为年轻参与者提供劳动力的机会，因为DAS主要是DAS由现有员工带走。 DAS作为改善向上社会流动性的工具的适用性引起了争议。同时，政府正在制定计划，以提高学徒征税的灵活性，该学位目前可以资助学位学徒，要求雇主“重新平衡他们的学徒资金……投资于年轻工人”。
从2017/18的学徒预算的2％增长到2021年的21％ 已竞争 要求雇主“重新平衡他们的学徒资金……投资于年轻工人