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教师转向虚拟学校以寻求更好的工作与生活平衡
更多的教师涌向虚拟学校，理由是更好的工作与生活平衡，提高安全性和更多的创造力为驱动力。
来源:EdSurge正如莫莉·哈米尔（Molly Hamill）解释了向学生宣布独立的起源一样，她戴上了一个白色的假发，饰演马尾辫，以约翰·亚当斯（John Adams）的身份出现，然后向本杰明·富兰克林（Benjamin Franklin）戴着秃头帽，然后戴着红色的假发，戴着红色的假发，以模仿托马斯·杰夫森（Thomas Jefferson）。但是，她并没有望着一个靠在桌子上向前倾斜的28个五年级学生的吸引人的海洋，而是直接向相机讲话。
Hamill是越来越多的教育工作者之一，这些教育工作者是在大流行后的实体学校。现在，她实际上是通过公共，在线学校的加利福尼亚虚拟学院教授桌面的桌子。
在19日危机期间突然转移到虚拟教育之后，以及许多教育者的压力 - 自愿选择这种格式似乎是不可想象的。
虚拟教育“您听到人们说，‘我永远不想回到虚拟的’，而且我明白了，这是非常压力的，因为我们在飞行时正在建造飞机，决定我们是否要拥有实时视频或录音，并将所有教材适应虚拟的虚拟材料，” Hamill说。 “但是我的学校是一台非常好的机器……已经有一个结构。而且孩子们很适应，他们已经喜欢在计算机上。”
和Hamill和其他成千上万的老师，指导虚拟学校是一种尝试在教育界达到罕见的工作与生活平衡的方式。
教学学生的灵活性更大
虚拟学校的数量已增加 数据伴随着通过虚拟学校远程指导的教师人数增加。
麦考伊（McCoy）将增长归功于想要在家上学的老师，因此需要在家中做自己的工作，但她也认为这是对基于技术的产品的偏爱的迹象。
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